历史阶段
人地关系特点
相应的环境论
采猎文明时期
天命论、有神论
农业文明时期
人与自然的对抗性增强，可持续发展思想萌芽
地理环境决定论
工业文明时期
人地关系全面呈现不协调，人地矛盾迅速恶化
征服论
新技术文明时期
协调统一
可持续发展论
公害事件
危害
原因
洛杉矶光化学烟雾事件(1943年5月～10月多次发生，美国)
大多数居民患病，65岁以上老人死亡400人
该城400万辆汽车每天耗油2400万升，排放烃类1000多吨，盆地地形不利于空气流通
伦敦烟雾事件(1952年12月，英国)
五天内死亡4000人，历年共发生12起，死亡近万人
居民取暖燃煤中含硫量高，排出大量SO2和烟尘，又遇逆温天气
水俣事件(1953年发现，日本)
截止1991年3月，有2248人患病，其中死亡1004人
氮肥厂含汞催化剂随废水排入海湾，转化成甲基汞，被鱼、贝类吸收累积体中
富山事件(1991年发现，日本)
截止1991年3月，有此公害患病者129人，其中死亡116人
炼锌场未经处理的含镉废水排入河中
博帕尔农药泄漏(1984年12月，印度)
1408人死亡，2万人严重中毒，15万人接受治疗，20万人逃离
45吨异氰酸甲泄漏
切尔诺贝利核电站泄漏(1986年4月，前苏联)
31人死亡，203人受伤，13万人疏散，直接经济损失30亿美元
4号反应堆机房爆炸
布置学生活动：结合以上练习并参考课文第108页图8.11，讨论：可持续发展三个内涵的相互关系。
3.可持续发展复合系统的分析，可从生态系统这一子系统的分析为切入口，突出其内部各组成要素的相互联系与制约(自然规律)，但现已愈来愈受到人类活动的影响；同时指出另两个子系统(社会系统、经济系统)存在社会经济规律。接着按示意图的联系箭头重点分析各子系统间的相互联系与制约，突出“生态可持续发展是基础、经济可持续发展是条件、社会可持续发展是目标”这一观念。同时渗透可持续发展肯定了各国的发展权，只有发展才能提高生活水平，才能为解决生态危机提供必要的物质基础，也才能打破贫困加剧和环境破坏的恶性循环。但是不能把这种发展狭义地理解为经济的增长，只有人们生活的所有方面都得到改善，才是真正的发展思想。最后应指出可持续发展的理论就是要深刻揭示“自然──社会──经济”这一复杂开放巨系统的运行规律，自然规律被充分认识，社会、经济规律被充分认识，自然与社会经济规律相互交织并在更高层次上所演绎的规律也应被充分认识(尽管被真正认识可能需几代人)。
承转：实现可持续发展是人类行为方式的变革，更是世界观、价值观、道德观的变革。我们作为环境的管理者和消费者，能为可持续发展做些什么？
三、让“可持续发展”从观念走向实践
教师可以组织学生联系实际，分析认识：实现可持续发展的目标，意味着一场深刻的变革。(阅读教材109页～110页，结合下面的材料，谈谈感想。)
[投影7]北京燕山石化清洁生产技术：溶剂回收单元采用惰性气体气提。本工艺取代原有的蒸汽气提工艺，从而在生产过程中避免了(蒸汽)的加入，从根本上消除废水的产生，并减少蒸汽消耗量：回收安全气中的溶剂。由于有机吸附对溶剂的吸附能力高于水的吸附能力，采用有机吸附剂的回收率，从而降低溶剂消耗，保护大气环境；将安全气引入储罐，实现安全气的循环使用，从而降低溶剂消耗，并从根本上消除安全气废气的产生，保护大气环境。
[投影8]北京市开展“让绿色永恒”公民环保行为规范活动，在“绿色消费，环保选购”纲领中写道：我们手中的钞票就像是“绿色的选票”，哪种产品符合环保要求，我们就选购哪种产品，这样它就会逐渐在市场上占有越来越多的份额；哪种产品不符合环保要求，我们就不买它，同时也动员别人不买它，这样它就会逐渐被淘汰，或被迫转产为符合环保要求的绿色产品。请珍惜你手中的“绿色选票”!
[投影9]做一个环保志愿者已成为一种国际性潮流。很多知名跨国公司在录用人才时，特别注意应征者是否有参加环保公益活动的记录，以此来判断其责任感和敬业精神。据报道，美国18岁以上的公民中有49%的人作过义务工作，每人平均每周义务工作4.2小时，相当于2000亿美元的价值。在日本及欧洲各国，做环保志愿者也是公民普遍的常规行动。在我国，做环保志愿者日益成为风尚。这些行动影响着更多的人，环保志愿者的队伍正在不断扩大。
教师引导：保护环境，就是保护人类自己。实行可持续发展，必须从改变我们的生活价值和生活方式开始。
活动：校园内生活垃圾的调查与对策研究。
总结：略。