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| [教案专题]地球运动的地理意义（二）
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作者： 安迎
发表时间： 2006-3-4 文章出处： 新思考网
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［讲课教师］北京四中 安迎
〔课时教学目标〕
使学生理解由于太阳直射点的变化，所带来的昼夜长短变化的全球分布规律和正午太阳高度变化的全球分布规律。培养学生在科学研究中使用计算机的意识，以及利用地理图表总结地理事物规律的能力。培养学生严谨的科学态度。
〔教学重点〕
1、总结昼夜长短和正午太阳高度的分布规律
2、培养学生探索科学规律的能力
〔教学难点〕
从公转示意图到函数曲线再到分布规律的图形转换过程。
〔教学方法〕讨论法、小组学习法
〔教学手段〕清华同方计算机辅助教学软件
〔教学过程〕
[复习提问]：上节课我们学习了太阳直射点的季节移动规律，谁来把我们总结的规律重复一遍？（学生回答：夏至日直射北回归线，冬至日直射南回归线，二分日直射赤道）
[导入]：太阳直射点的这种移动规律，给地球自然环境带来了什么样的影响呢？（大屏幕演示软件“问题的提出”部分）同学们是否观察过这些地理现象？是否研究过产生这些地理现象的原因？学习完这节课我们就会有一个完整的答案了。
[转折过渡]：我们先来研究太阳直射点季节移动所带来的第一个地理现象--昼夜长短变化，在我们的日常生活中同学们体验过昼夜长短的变化吗？（学生回答）下面我们通过软件的模拟演示，总结一下全球昼夜长短的变化规律。
（学生分为两组，利用软件“昼夜长短模拟变化”部分，通过填入不同数据查询，完成下列表格，并利用EXCEL软件将表格转化为折线统计图。）
[提问]：从统计图中你能总结出全球正午太阳高度分布具有怎样的规律？
（学生讨论回答，总结规律）
昼长
90N
66.57N
23.43N
0°
23.43S
66.57S
90°S
太阳直射北纬23.43°时
太阳直射0°时
太阳直射南纬23.43°时
昼长
夏至日
秋分日
冬至日
春分日
北纬66.57°
北纬23.43°
0°
南纬23.43°
南纬66.57°
[教师利用软件“昼夜长短变化规律”部分中的思考，进行总结]
（学生完成软件“昼夜长短变化规律”部分中总结的练习，程度好的学生可继续做思考部分的练习）
[转折过渡]：太阳直射点的季节移动所带来的另一个地理现象是--正午太阳高度的变化。
[演示讲解]：什么是正午太阳高度呢？（教师通过演示软件“正午太阳高度变化”部分的“太阳高度角”进行讲解）正午太阳高度是如何变化的呢？我们还是来通过软件的模拟总结规律。
正午太阳高度
太阳直射的纬线
23.43°N
10°5′N
0
10°5′S
23.43°S
10°5′S
0
10°5′N
23.43°N
北纬66.57°
北纬10.08°
南纬10.08°
南纬66.57°
正午太阳高度
90°N
66.57°N
23.43°N
0°
23.43°S
66.57°S
90°S
太阳直射北纬23.43°时
太阳直射0°时
太阳直射南纬23.43°时
[提问]从统计图中你能总结出全球正午太阳高度分布具有怎样的规律？
（学生讨论回答，总结规律）
[教师利用利用软件“正午太阳高度变化”部分的“规律’进行总结。
（组织学生完成软件“练习”部分的习题）
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