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| 第五单元《人类的生产活动与地理环境》5.9“传统工业区”教学设计
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作者：
发表时间： 2006-7-26 15:08:41 文章出处： 网络
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【教学目标】
一、知识目标
1.认识传统工业区的主要特点和发展历程。
2.分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因，了解其综合整治措施。
二、能力目标
培养学生综合分析问题、解决问题的能力和实践能力。
三、德育目标强化科学的区位观念和人地观念，提高学生关注祖国经济发展的热情，培养学生的创新精神。
【教学过程设计】
导入新课工业联系导致工业集聚，工业集聚形成工业地域。在工业发展的历史进程中，先后出现了两种不同类型的工业地域──传统工业区和新兴工业区。其中传统工业区多形成于第一次和第二次技术革命时期，它们在本国乃至世界工业和社会发展过程中起着重要的作用。
一、传统工业区
理解传统工业区的概念，关键要抓住工业部门（传统工业）和工业规模（大型工业企业）两点。可自制“世界铁矿和煤炭资源分布图”（用投影片或空白挂图），并标出主要传统工业区的分布（如德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区、日本太平洋沿岸工业地带等）。要落实它们的位置，引导学生读图说出其主要的区位优势：传统工业区一般接近煤、铁产地，或接近市场、交通便利的地区，以减少运输费用，降低生产成本，获取最大的经济效益。
传统工业区的突出特点可让学生讨论回答：主要的工业部门有哪些？工业规模如何？
【归纳并板书】
【承转】20世纪50年代，尤其是70年代以后，传统工业区开始衰落，其原因何在？发展的出路何在？下面以鲁尔区为例，共同分析传统工业区发展的一般规律。
二、鲁尔区的区位特点
【投影图片】“德国鲁尔区的区位”图（高中地理图册第14页）
【教师讲述】鲁尔区是德国，也是世界重要的工
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