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| >“化学物质的多样性”教学案例及其点评
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作者： 扬子一中 / 高伟
发表时间： 2005-9-13 文章出处： 摘自：《沿江开发区教师进修学校》
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课题：物质多样性
教学目标：
知识与技能目标：
1 ．能判断一些典型的混合物和纯净物。
2 ．能区分单质、化合物。
3 ．能对常见的氧化物、酸、碱、盐进行分类。
4 ．能找出物质分类中的包含、并列、交叉等简单逻辑关系。
过程与方法目标：
初步学会用比较、分类、归纳、概括等方法对获取信息进行加工。
情感态度与价值观目标：
1 ．初步建立科学的物质观，增进对世界是物质的，物质是多样的，多样性的物质是存在共性的。
2 ．体会个性与共性之间的辩证关系。
教学重点和难点
教学重点：
学会根据物质的组成、结构、性质的共同点对物质进行分类
教学难点：
找出物质分类中的包含、并列、交叉等简单逻辑关系
教学方法和媒体
引导→探究法。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动及其作用
课题引入
〖讲述〗：
通过将近一年的学习，我们已经学习了很多种的物质，这些物质都存在着各自独特的个性，但有些物质也存在着一定的共性。如何在学习物质个性的同时了解他们的共性，并在研究共性的基础上更深入的理解物质的个性，这是我们学习化学的一种常用的方法。
激活学生大脑，提高学生大脑的兴奋度。
设置情境
提供一些各种种类的物质
〖提问〗：观察下面的物质，你最多能把它们分成几类，你的分类标准是什么？
空气、黄铜、 NaOH 、 SO 2 、 HCl 、 O 2 、 H 2 、 H 2 O 、 C 、 CO 、 H 2 CO 3 、 CO 2 、 P 、 S 、 Fe 、水银、 Al 、石灰乳、 N 2 、 Cu 、 Fe 2 O 3 ……
初步学会用比较、分类、归纳、概括等方法对获取信息进行加工
展开课题
〖展示〗：展示物质的初步分类。
使学生学会通过框图的形式来表示物质的多样性。
教学步骤
教师活动
学生活动
及其作用
提出问题
提供一些化合物的例子
HCl 、 H 2 SO 4 、 H 2 SO 3 、 H 2 S 、 HNO 3 、 HClO 4 、 H 3 PO 4 、 H 2 CO 3 、 NH 3 .H 2 O 、 Ca(OH) 2 、 NaOH 、 Cu(OH) 2 、 Fe(OH) 3 、 KOH 、 NaCl 、 MgSO 4 、
NH 4 NO 3 、 Ca 3 (PO 4 ) 2 、 CH 4 、 C 2 H 5 OH 、 C 2 H 5 O
〖提问〗：下列化合物你还能分成几类？并说出你的依据？
通过在原有分类基础上进一步寻找共性，从而培养学生发散思维的能力。引起思考。
展示
〖展示〗：展示化合物的分类。
加深对利用框图形式的应用。
练习实践
提供相应的练习
加强学生对物质多样性的理解。
点评：
通过将近一年的学习，学生已经学习了很多种的物质，这些物质都存在着各自独特的个性，但有些物质也存在着一定的共性。如何在学习物质个性的同时了解他们的共性，并在研究共性的基础上更深入的理解物质的个性，这是我们学习化学的一种常用的方法。高伟老师在设计本节复习课时首先引导学生用科学的方法对物质的共性和个性进行进一步的认识和分析，以此来调动学生的学习积极性。
接着高老师设计了一个学生的探究活动，尝试对老师所提供的 20 多种常见物质分小组进行分类，初步引导学生学会用比较、分类、归纳、概括等方法对获取信息进行加工。并通过在原有分类基础上进一步寻找共性，从而培养学生发散思维的能力。并在此基础上由学生逐步概括出物质分类简表，使复习课堂中的学生主体地位得到充分地体现。
学生探究活动完成后，教者及时提供一些紧密联系实际的练习给学生，让学生应用所掌握的物质多样性的知识进行分析和应用，进一步加强对物质多样性的理解。
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