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| 课题1 溶液的形成(第二课时B案)
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作者： 湖北省宜昌市九中 孙明槐
发表时间： 2006-3-6 文章出处： 人民教育出版社
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教学目标
通过设计实验方案，进行初步探究活动，学习科学探究和科学实验的方法，认识科学探究的基本过程。
通过实验探究，认识物质在水中溶解时溶液的温度变化。
让学生在探究活动中，体验探究的乐趣并发展勇于创新的精神。
重点和难点
重点：实验探究方案的设计及实验探究。
难点：物质在水中溶解溶液温度变化的实质。
教学用具
多媒体、实验仪器。
教学方法
实验探究法，讨论法。
教学设计
实验引入
演示物质溶于水的趣味实验──在一只小烧杯中装入半烧杯水，在烧杯下面放一块小小的薄木块，并向木块上放少量水，将烧杯向上提，观察到木块没有被提起来；然后向小烧杯中加入硝酸铵，边加边搅拌，直到烧杯外壁有水珠凝结，这时又把烧杯向上提。
同学们观察到什么现象？并猜想可能的原因是什么？物质溶于水是否都是这样的呢？
活动探究
方案设计：用烧杯、温度计、玻璃棒等仪器来探究NaOH、NaCl、NH4NO3三种固体物质溶于水时溶液温度变化情况的方案设计。
分组实验：按设计的实验方案进行实验。
实验并观察记录：
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水中加入溶质 |
氢氧化钠（NaOH） |
硝酸铵（NH4NO3） |
氯化钠（NaCl） |
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加入溶质前水的温度/℃ |
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溶质溶解后溶液的温度/℃ |
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溶解现象 |
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结论 |
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水中加入溶质
氢氧化钠（NaOH）
硝酸铵（NH4NO3）
氯化钠（NaCl）
加入溶质前水的温度/℃
溶质溶解后溶液的温度/℃
溶解现象
结论
展示交流：展示交流实验探究情况。
演示分析
多媒体演示分析溶质溶于水时溶液温度变化的实质。
归纳整理
吸热＜放热 溶液温度升高
吸热=放热 溶液温度不变
设计再探究
实验设计：如果没有温度计，你如何设计实验方案来探究物质溶于水时溶液温度的变化情况，你能设计出几种方案？（方案可直接用实验简图表示）
可供选择的某些用品有：NaCl、NaOH、NH4NO3 、浓H2SO4……（你还可选用其他一些仪器和药品。）
实验探究：实验探究验证实验方案的可行性。
交流展示：同学讨论交流再探究方案及实验情况。
现实录同学们展示交流的活动案例：
典型案例1：
NaOH溶于水时温度变化装置：NaOH溶于水时温度变化的装置改进：
分析：此装置有无不完善之处，如有，如何改进？
 
典型案例2：
此装置是否正确，说明理由，改进装置为：
如不正确，如何改进。
典型案例3：
评价设计方案：
案例群展示
封闭体系 开口体系
执教：湖北省宜昌市九中 孙明槐
点评
本节课首先通过引导学生观察溶液形成时的吸热和放热现象，然后分析吸热和放热的原因，最后引导学生设计实验，探究溶液的吸热和放热现象，整个教学思路严密清晰，学生自主参与面广，创新点较多。创设的硝酸铵溶于水吸热使烧杯和杯外湿木块冰冻粘结的实验现象，大大激发了学生的学习兴趣，也为学生创设了设计实验的思路，为后面的教学埋下了伏笔。同时，本节课的知识点较少，但安排了很丰富的活动素材，特别是引导学生深层次地进行探究时，提供的仪器和药品既能给思维受阻的学生以启迪，又能进一步发挥学生的广阔思维空间，培养学生勇于创新、乐于探究的精神。本节课注重了知识技能的形成与学习方法的联系，是一节符合课改精神的好课。
点评：湖北省宜昌市教研中心 刘永舜
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