课题

二氧化碳的性质

授课人

莫连春

学校

广西钦州市钦南区犀牛脚中学

教学
目标

1、知识与技能：

（1）初步学会制取二氧化碳，了解二氧化碳的性质。

（2）培养学生猜测、观察、分析、交流、合作等探究能力。

2、过程与方法：培养学生实验前对实验现象、结果的理论预测，实验中对实验的观察、思考，实验后的分析、交流、总结。

3、情感与价值观：

使学生在宽松、愉悦的氛围中学习，增强学生进行探究实验的欲望和激情。

重点

培养学生对实验现象的猜测、观察，对实验的分析、交流、总结等探究能力。

难点

增强学生进行探究实验的欲望和激情，让学生交流、分析、总结。

教学方法

引导——启发法

仪器药品

仪器：广口瓶、长颈漏斗、导管、集气瓶（两个）、装有高低蜡烛的烧杯、烧杯、小型喷雾器、镊子、塑料瓶、石蕊染成紫色的小花、酒精灯等。

药品：大理石、稀盐酸、一个盛满二氧化碳的塑料瓶、稀醋酸等。

教  师  活  动

学  生  活  动

设计意图

一、激趣导入

   师：上一节我们小组合作探究了二氧化碳的实验室制法，都成功地制取了一瓶二氧化碳了吗？现在我也来制取一瓶二氧化碳。

边提问边演示。

1、实验室制取二氧化碳常用什么药品？

2、还记得你们组装的制取装置吗？

3、怎样收集？怎样验满？

师：学会制取二氧化碳后，我们就能有针对性地研究它的性质了。你知道二氧化碳有哪些性质呢？除了这些，二氧化碳还有哪些性质呢？这就是我们今天必须要研究的内容。

对学生的回答给予表扬

二、新课探究

（一）[实验6-4]

1、引入[实验6-4]，引导学生思考猜测：

（1）“二氧化碳气体能否从集气瓶中倒入烧杯中？”

“你有没有见过气体能倒来倒去的？”

（2）“如果我真的能把二氧化碳倒下去，你猜想会观察到什么现象？”

（3）两支蜡烛同时熄灭，还是哪支蜡烛先熄灭？

2、师操作演示实验。引导学生交流观察到的现象，分析原因及总结结论。

3、提问回答。

（二）[实验6-5]

1、引入[实验6-5]。师拿出两个质地较软的塑料瓶，一瓶是二氧化碳，一瓶是空气。提问学生思考并作出猜测：

（1）“向这瓶空气中加入约1/2体积水，振荡后会有什么现象？”    

师演示实验 ，生观察实验。

学生很兴奋地回忆上一节的探究情景。

回答并认真观察。

生回答：二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大。……

生（大多数）：能

部分学生有点疑惑，不敢肯定能不能。

生：蜡烛熄灭。

学生各种说法都有。 

学生很专注地观察，当观察到的现象与他的猜测一样时，非常的兴奋，并自觉交流。

生回答，不够完整的其他同学补充。 

生思考后回答：不变。 

生在笑，一副想当然的样子。

把上节的探究激情带到本节。

让学生有表达的机会，并在学生所知的基础上，激发他学习未知的知识。

 鼓励学生根据已有的知识大胆对实验结果进行猜测。

学生因为有自己的猜测，都想知道自己的猜测是否正确，会很专注地观察。并引发自觉的交流。 

增加一瓶空气加水溶解的实验，使学生通过对比，对实验更有兴趣，印象更深。

教  师  活  动

学  生  活  动

设 计 意 图

（2）“向这瓶二氧化碳气体中加入约1/2体积水，振荡后会有什么现象？”

师演示实验 ，生观察实验。

3、提问学生描述观察到的现象，分析原因并总结出结论。

（三）要求学生合作填好P₁₁₄的表格。

（四）[实验6-6]取出四朵用石蕊溶液染成的干燥的紫色小花。

1、拿起稀醋酸并说明，稀醋酸是醋酸和水的混合物，提示学生思考并猜测：紫花喷上稀醋酸后会不会发生变化？

2、师演示后提问学生描述现象，并启发思考：为什么小花会变色？

 3、师：如何验证？

4、演示紫色小花喷水的实验，提问学生两实验的结论。

5、引导学生猜测把干燥小花放入二氧化碳和把湿润小花放入二氧化碳中的现象。

6、演示并提问学生描述观察的现象并分析原因。

7、师把变红的小花取出加热，提问观察的现象、原因。

（五）“二氧化碳还有哪些性质？”。

1、师要求学生写反应的化学方程式，并强调：常用这一反应来检验二氧化碳。

2、提问固体二氧化碳的俗名、特性、用途。

（六）小组讨论小结：通过实验探究我们知道了二氧化碳具有哪些性质？哪些是物理性质？哪些是化学性质？

三、练习：P₁₂₀ 第4 题

生思考后不知道怎样回答。

学生观察到瓶子变瘪了，很惊讶，觉得怎么会这样呢？随即在小声讨论。

生描述实验现象，分析原因，总结结论。

生合作填表。

生思考回答，有说变红，有说变蓝，……

生答：可能是醋酸使小花变色，也有可能是水使小花变色。

生：另取一小花喷水，看小花是否变色。

生作不同猜测。

回答得出：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使小花变色。

生回答得出：碳酸很不稳定，易分解。

学生学习课本后回答： 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

生答。

生说出哪些是物理性质，哪些是化学性质。

培养学生分析、总结能力。

给学生合作的机会，养成合作习惯。

激起学生实验的兴趣。

培养学生实验探究的严密性。

使学生学会通过对比、分析总结出结论。

 培养学生通过归纳总结的方法来积累知识、提高自主学习的能力。