教师活动

学生活动

设计意图

一、引入新课

（课件演示动画）有人牵着一条狗走进爪哇的毒谷，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？

[讲述]这是二氧化碳所致。那么二氧化碳具有哪些性质呢？本节课我们一起来探究一下。并板书课题。

[板书]二氧化碳的性质和用途。

①通过动画这种形式激发学生的学习兴趣。

②通过动画提出问题，作为后面探究活动的切入点，激发学生的探究兴趣。

二、学生实验探究

教师安排学生实验的内容，同时提醒操作的注意事项并巡查和指导学生进行探究实验。

（学生探究完，汇报交流后用大屏幕展示。）

1、物理性质：通常情况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体，可溶于水（1:1），密度比空气大。

2、化学性质：

     ①不能燃烧，一般也不支持燃烧。

学生在老师的指导下分组实验：

（学生探究内容详见附件2）

学生实验1
观察一瓶二氧化碳的颜色、状态并闻其气味。

学生实验2 教材[实验6-4]

学生实验3 教材[实验6-5]

（学生探究完毕，填好相关《实验报告》并汇报交流，得出二氧化碳的有关性质。）

学习科学实验方法，进行观察记录，并初步学习分析实验现象。

[过渡]二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？

（指导学生继续探究，探究结束后汇报交流，再用大屏幕展示）

    ②二氧化碳与水反应生成不稳定的碳酸

            CO₂+H₂O=H₂CO₃

           H₂CO₃=H₂O+CO₂↑

（碳酸不稳定，易分解加热时分解更快）

（引导学生分析回答课前动画中的问题）

学生继续进行探究实验活动。

学生实验4：详见附件3

教材[实验6-6]

学生探究结束后，汇报交流。

学生分析课前动画中的问题。

培养学生的合作精神，学会从实验中得出结论。

培养学生的口头表达能力。

与课前所提问题相呼应，让学生兴趣持续保持。

[讲述]生产汽水等碳酸饮料，就是利用二氧化碳能溶于水这一性质。（展示一瓶雪碧）你们能否设计一个实验证明饮料中含有二氧化碳气体呢？

（组织学生讨论并请一位同学上台演示）

[讲述]发生这一反应的原理就是二氧化碳与石灰水反应生成了白色的碳酸钙沉淀的缘故。（用大屏幕展示）

③二氧化碳与石灰水的反应

  CO₂+Ca(OH)₂=CaCO₃↓+H₂O

常用此反应来检验或鉴定二氧化碳。

①学生思考，参与班级的讨论与评价。

②积极思维，大胆设想，各抒己见。

③上台演示实验，证明自己的猜想。

引导学生主动参与，自己设计实验，培养学生实验探究能力。

及时科学地鼓励评价学生，让学生产生良好的情感情绪体验。

体会化学就在我们生活中间，我们的生活离不开化学。

[多媒体播放]（详见附件4）

干冰是什么？干冰与二氧化碳是什么关系？请同学们阅读教材P115

二氧化碳还有哪些用途？继续阅读教材P116有关内容，看完后汇报交流。

（大屏幕展示）二氧化碳的用途

[过渡]二氧化碳有如此重要作用，是不是二氧化碳越多越好呢？

组织学生阅读教材有关“温室效应”内容，并思考如何防止“温室效应”。

多媒体播放有关“温室效应”的资料。

 （详见附件5）

[讨论]：如何防止温室效应？为了减缓温室效应，作为学生我们该做些什么？

（学生讨论完毕，用大屏幕展示）

学生阅读教材

学生阅读教材

学生观看、聆听，

并思考和参与讨论。

①运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能。

②培养学生看图说文和阅读教材的习惯。

③使学生感到环境问题就在我们身边，与我们息息相关。强化环保的重要性和学生的环保意识。

[小结]引导学生对本课所学知识

    进行小结（再用大屏幕展示）

   （详见附件1）

学生学会归纳，学会学习，使所学知识系统化。

使学生对知识进行整理使其条理化。

[课堂练习]（详见附件6）

学生猜想、动手验证，

并思考分析原因。

开拓学生视野，促进知识运用，加强学科间的联系。

[布置作业]（详见附件7）

课后完成本课练习。

及时巩固，加强理解和记忆。