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| 二氧化碳的性质 教学设计案例（1）
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作者：
发表时间： 2006-7-26 14:44:51 文章出处： 网络
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| 一、教学设计思路
初中化学旧版教材，对“二氧化碳的性质”的演示实验作了详细的叙述,包括实验现象、结论等，学生看了课本，就算不做实验，也能知道实验的相关内容。教师的演示实验成了验证性实验，学生没有探究的欲望，无法培养学生的探究能力。在教学条件较差、设备较落后的学校，有些教师干脆连演示实验都不做，让学生背实验，在传统的考试中，这样的学生有些也能考得高分，但却缺乏实验探究能力。
人教版初中化学新教材中的实验大多是活动探究性实验，课本没有对实验作过多的叙述，学生就算对教学内容作了充分的预习，对实验的现象也只能作出推测。如果有条件，都安排让学生小组合作探究，将会使学生的探究能力得到很好的培养。但就目前的情况看，绝大多数学校只配备一个化学实验室、一个化学实验教师，而学校里九年级有几个或十几个班。部分农村乡镇初中，由于经济落后，致使学校里化学仪器、药品、实验室、实验教师等缺乏。因此，有些实验就只能教师在课堂上演示。如何在演示实验教学中培养学生的探究能力呢？这是我们在新课程改革中必须要研究解决的问题。
这节的教学内容是第六单元课题3的第一课时，因课题2“二氧化碳制取的研究”安排在实验室里进行探究式教学，本节内容很难安排在实验室里进行小组探究实验。另外，本节内容中安排的几个实验，可视性强，就算坐在后排也能看得很清楚。因此我设计把教材里几个实验为教师的演示实验，并改进传统教师演示实验只追求实验成功验证课本内容的教法，通过“激发学生思考猜测→吸引学生仔细观察→学生自发进行交流分析→得出结论”等程序，使学生全体参与、全程参与。培养学生的观察、猜测、交流、总结等探究能力。激发学生探究的欲望和体验实验的乐趣。
二、教案
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