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| 自然界中的水
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作者：
发表时间： 2006-9-6 10:21:58 文章出处： 网络
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一、学习目标
1、认识水的组成，利用水的分解、水的合成两种变化分析水的组成；
2、知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；
3、认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉保护水源的意识；
4、了解水污染的因素和水净化的基本方法；
5、知道过滤操作的目的，学习过滤的基本装置和操作方法。
6、初步认识：观察与分析、讨论与归纳、理解与总结的科学方法过程
二、课前准备：要求学生收集不同种类的矿泉水的标签，教师将03年学校送自来水公司化验的不同水样检查报告整理好。要求学生观察身旁的水污染情况，观察比较家中水井水位，向父母了解近几年水位的变化情况。调查紫帽水库的污染情况分析原因。
三、教学思路：
本节课从水的分解和合成的实验事实入手，通过分析、推理建立水组成的概念；通过引导学生观察、收集社会生活中的实例，感受和体会水与人类的密切关系，联系学生对缺水的切身体会。认识水资源紧缺和水污染的严重性，通过讨论交流，培养学生爱惜水保护水和保护环境的意识，树立社会责任感。对污水处理技术、自来水的生产过程，只要求通过阅读教材，获得初步的印象即可。
四、学情分析：
学校处于偏远农村，学校的教学条件很差，教学设备落后，没有多媒体教室，必要的实验仪器也不完整。又由于学校没有配备实验员，教师工作量大导致学生实验无法完全按课标要求进行，学生动手能力不强。而本镇经济比较落后，学生家境普遍较差，学生大分都没有电脑而且初三年并没有开设电脑教学课程，课后没有办法让学生通过电脑收集信息和查阅各种材料。由于家校距离较远学生大部分都住校，所获信息只能通过学校的阅览室查询，但阅览室的资料较陈旧，跟不上课程改革的步伐。所以信息的收集主要靠教师完成。当然农村中学学生有其特有的优势，由于经常帮助家庭劳动，从而对贴近生活的知识有深切的体会或者有一定的了解，生活生产经验较丰富，因而对生活中的化学知识接受能力较强。教师讲解时如果多联系生活，学生不但易于接受而且易激发学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性，更有利于理论联系实际。针对我校因没有自来水，所用水均靠从水井抽取，因而很大程度上取决于降雨量，从而经常出现严重缺水情况，加强学生的节约用水的教育，培养学生节水和环保意识。
五、教学过程：
引入新课：
水是地球上最普通、最常见的物质，不仅江、河、湖、海中含有大量水，而且，大气中、动植物体内也含有许多水。没有水，也就没有生物界，水是一切生物的生存、发展所必需的。水可谓是生命之源，那么水是由哪些元素组成的？今天我们就将通过实验请同学们来揭开生命之源——水的组成之迷。
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