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| 第一课 人类的形成 教案
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作者： 江苏南京市扬子一中 徐建权
发表时间： 2005-10-24 文章出处： 中国基础教育网
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【课程标准】（1）列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。（2）讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
【重点、难点】重点：人类形成的阶段，三大主要人种的形成，氏族社会的形成
难点：氏族社会的形成的原因
【过程与方法】引导学生思考与探究人类起源的问题，引发兴趣。阐述和分析氏族社会的产生和原始社会解体。
【能力及认识】培养用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。
【教学过程】
思考与探究——人类的起源
恩格斯说：“有了人，我们就开始有了历史。”历史学研究的对象是人类社会的历史。在了解人类社会之前，我们首先探讨一下人类的形成。（有哪些关于人类形成的传说？）
1，《圣经》“亚当和夏娃”的故事。
2，中国女娲造人的传说。
这些传说说明人类在很早以前就在探索人类的起源，可惜由于科学发展水平的限制，他们无法去得出正确的结论。大家知道是谁给我们“拨开云雾见晴天”。（达尔文《物种起源》）。除了达尔文之外，还有赫胥黎（课本P2），恩格斯……，他们都作出巨大的贡献。
大家都知道人类的祖先是类人猿，有谁知道人类的形成过程呢？大家看一下课本列一个提纲。了解一下这个过程。
南方古猿（正在形成中的人）
人类的出现
完全形成中的人 早期猿人-坦桑尼亚的“能人”
晚期猿人-元谋人，北京人
早期智人-中国丁村人
晚期智人-山顶洞人
人种 黄种人：亚美人种，蒙古利亚人种
黑种人：赤道人种，澳大利亚尼格罗人种
白种人：欧亚人种，欧罗巴人种
形成原因：由于长期隔绝的、不同的生态环境，如温度、湿度、病毒、杂交食物等影响，从而导致人体遗传物质的变异，以适应自然选择的需要。从大范围讲，欧、亚、非三大洲多半是三大人种各自的原生地。
有了人类就有了人类社会的历史。人类最初经历的是原始社会（primitive society）。
讲解——氏族社会
氏族（clan）是以血缘为纽带组成的组织形态，随着社会生产力的进步，人类经过了母系氏族和父系氏族两个阶段。
故事：该亚的故事。简狄吞玄鸟卵而生殷契。姜原出野踩巨人的足迹而生周的始祖弃。
母系氏族的特征：妇女在经济生活中占主导地位，财产公有，群婚。
父系氏族的特征：男子占主导，财产公有（后期出现私有，墓葬的随葬品），对偶婚。故事：特洛伊战争。
谈谈父系氏族取代母系氏族的原因和后果
原因：随着生产力和经济发展，男子在经济中逐渐占据主导地位。随着婚姻关系趋向固定，人们开始“既知其母，又知其父”。家族长和氏族首领都是男性。男子开始支配社会，父系氏族逐渐取代母系氏族。
后果：父系氏族后期，生产力进一步提高，有了剩余产品和家庭私有财产。氏族间的战争和氏族内的贫富分化，导致奴隶制和私有制出现。当社会矛盾达到无法调和的程度时，统治阶级就设置一系列机构和设施，如政府、军队、监狱、城墙等。它们的出现，标志着原始社会的解体和国家的产生。
国家的产生。
学法指导——学会从课本出发，以现有知识为依托，培养学生综合多种信息思考和探究问题的能力。
思辩——P3动脑筋。
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