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| [高一下教案]第一章第四节 红军的长征
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作者： bx
发表时间： 2005-11-24 文章出处： 中国教研网
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教学目标
一、知识与能力
通过本节课的学习，要求学生了解和掌握蒋介石的“攘外必先安内”政策及其实质；王明“左”倾错误的表现及危害；红军第四次、第五次反“围剿”的概况和不同结局；红军长征的历程和遵义会议的召开。通过引导学生分析蒋介石“攘外必先安内”的政策及实质，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题。把握历史事件本质的能力；通过引导学生学习遵义会议的意义，培养学生深入分析和正确评价历史问题的能力；通过引导学生学习教材小字、材料、图表，练习培养学生自主学习的能力。
二、过程与方法
本节教材内容繁杂、知识点多。教学设计要化繁为简、突出重点。可按教材的叙述分三个层次展开：一、蒋介石“攘外必先安内”政策及实质；二、红军第四次与第五次反“围剿”；三、红军长征和遵义会议。第一个层次通过引导学生分析教材后的材料解析题，重点分析“攘外必先安内”政策的本质；第二个层次通过红军第四次与第五次反“围剿”的不同结局形成原因的剖析，得出深刻的历史结论；第三个层次是本节课的重点内容，教学中力求抓住两个环节，即能力培养和思想教育并重。利用“长征精神”的讨论，注重培养学生的情感和价值观。
本节课教学本着师生互动、生生互动的原则，采取多种教学法，如诱思法、问题法、比较法、图示法、谈话法等，充分发挥学生的主体作用，让学生自己主动去理解、体会教材。
三、情感态度与价值观
通过对蒋介石“攘外必先安内”政策及其实质的分析，让学生认识到这一政策是不抵抗政策的继续，其实质是对日妥协，集中力量“围剿”红军，压制国内抗日力量，这是由大地主大资产阶级的反动本质决定的；通过长征历程的学习和“长征精神”问题的讨论，培养学生不畏艰难险阻的乐观主义精神和坚韧不拔的意志品质，增强学生在困难、挫折面前坚持学习的信心和勇气；通过遵义会议和长征胜利的学习，使学生认识到中国共产党是一个自我完善、不断发展、具有创造力的党，中国共产党的正确领导是中国革命胜利的坚强保证。
教学重点难点
重点：红军长征；遵义会议。
难点：“攘外必先安内”政策的实质；遵义会议是中共从幼稚走向成熟的标志。
课时安排
一课时。
课前准备
教师将本节内容和相关的材料、图片、表格制成多媒体课件。
提前布置学生搜集红军长征的有关图片。
教学设计
【导入新课】
教师播放音乐《十送红军》，学生很快被优美的旋律、真挚的情感所打动，有的小声跟唱，课堂气氛活跃。设问：这是哪部电视剧的主题曲？你还熟悉哪些有关长征的影视和文学作品？学生大多能答出电视剧《长征》、电影《四渡赤水》，初中所学的《红军鞋》、《草地的晚餐》、《七根火柴》等作品。教师予以肯定，然后指出：红军长征是人类历史上前所未有的壮举，它不仅开创了中国革命的新局面，它所留下的“长征精神”也成为我们中华民族宝贵的精神财富。本节课我们就来了解长征的有关知识。
一、蒋介石“攘外必先安内”的政策及其实质
教师用多媒体显示教材17页材料（外寇不足虑，内匪实为心腹之患……）和22页练习第三题的材料，让学生阅读材料，联系上节课内容回答：九一八事变后，蒋介石先后提出了哪两个政策？这两个政策在本质上是否一致？为什么？
学生阅读材料，思考回答。
教师小结：九一八事变后，民族矛盾逐渐上升为中国社会的主要矛盾，全国抗日救亡运动兴起。蒋介石的不抵抗政策遭到各界爱国人士的一致谴责，不得已抛出了“攘外必先安内”的政策。前后两个政策在本质上是一致的，其目的都是为了集中力量剿灭红军，压制抗日民主运动，这是由蒋介石集团大地主大资产阶级的反动本性所决定的。
二、红军的第四次和第五次反“围剿”
教师用多媒体显示《红军第四次、第五次反“围剿”概况》空白表。
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名 称 |
时 间 |
国民党兵力 |
红军兵力 |
结果 |
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第四次反“围剿” |
1933．2－1933春 |
50多万 |
7万多 |
胜利 |
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第五次反“围剿” |
1933．10－1934．10 |
100万 |
8万多 |
失败 |
名 称
时 间
国民党兵力
红军兵力
结果
第四次反“围剿”
1933．2－1933春
50多万
7万多
胜利
第五次反“围剿”
1933．10－1934．10
100万
8万多
失败
学生快速浏览教材，自己动手完成此表。教师设问：此表反映蒋介石第四次、第五次反革命“围剿”有何特征？说明了什么，
学生阅读教材有关内容，教师指导学生注意观察教材19页两幅插图（国民党在中央苏区边沿修建的碉堡图和蒋介石在南昌检阅参加第五次反“围剿”的国民党军队图）。
学生观察、思考，回答问题。
教师归纳：在1933年至1934年短短的两年时间内，蒋介石就对我革命根据地发动了两次反革命“围剿”，规模越来越大，攻势越来越猛。尤其是第五次“围剿”，在帝国主义的支持下，采取“步步为营、稳扎稳打”的碉堡推进战术，其聚歼我中央红军的战略意图十分明显，充分暴露了蒋介石“攘外必先安内”政策的罪恶目的和其政权的反动性。
提问：从两次反“围剿”的结局看，红军为什么能够粉碎敌人的第四次“围剿”而没能取得第五次反“围剿”的胜利？红军第五次反“围剿”有取胜的可能吗？
教师指导学生阅读教材，再分小组讨论，各组推选代表回答。
教师指出：红军第四次反“围剿”时，尽管王明、博古已掌握了中共中央领导权，但周恩来、朱德抵制了王明等人的错误指令，采取声东击西，集中优势兵力，在运动战中歼灭敌人的正确军事方针，打破了敌人对中央根据地的第四次“围剿”。红军第五次反“围剿”时，如果中央能够采纳毛泽东一系列的正确军事主张，是有可能粉碎敌人的“围剿”的，但王明的“左”倾错误，特别是军事方针上的错误，此时已在革命根据地得到全面贯彻。博古、李德等人在军事上实行进攻中的冒险主义、防御中的保守主义，断送了红军打破敌人第五次“围剿”的希望，红军被迫实行战略转移，进行二万五千里长征。
教师设问：对比红军第四次与第五次反“围剿”的不同结局，你最深刻的认识是什么？
学生思考作答。
教师肯定学生的积极思考，总结：第五次反“围剿”与第四次相比，都处于敌强我弱的形势，但是，由于执行了不同的军事路线，从而导致了不同的结果。由此可见，决定战争胜负的根本原因不是力量的悬殊，乃是正确的军事思想和战术方针。而正确的路线、方针、政策的制订，必须把马克思主义基本原理同中国革命的具体实践相结合。
三、红军长征和遵义会议
1．长征历程
教师用多媒体推出一组图片：遵义会址、沪定桥铁索、莽莽雪山、红军会师……提问：你熟悉这些历史画面吗？你还能说出长征途中的其他重大事件吗？
学生情绪再次被调动，纷纷发言。
教师推出长征路线图，让学生沿着当年红军的足迹勾画出长征途中一系列重大事件。教师用多媒体动画演示：
瑞金出发→突破四道封锁线→突破乌江→召开遵义会议→四渡赤水→巧渡金沙江→强渡大渡河、飞夺沪定桥→翻越夹金山→穿过草地→陕北会师→会宁会师。
教师用饱满的热情、生动的语言讲述：四渡赤水是毛泽东高度灵活运动战的典范；巧渡金沙江跳出了几十万敌人的包围圈，使敌人只能望江兴叹；强渡大渡河、飞夺沪定桥展现了我红军指战员英勇善战、血染沙场的大无畏品质；爬雪山、过草地向世人昭示红军钢铁战士向大自然和生命极限挑战的勇气和信念……
设问：红军长征是中国革命史上的光辉篇章，由此而锻造出的伟大的长征精神光芒永存。请同学们根据自己的理解说说什么叫“长征精神”？它在今天有何现实意义？
教师用多媒体显示张爱萍将军论述长征的一段史料（见背景材料），学生讨论，举手回答。
教师充分肯定学生回答中的闪光点，归纳指出：红军指战员在长征途中表现出了对革命理想和事业无比的忠诚、坚定的信念；表现出了不怕牺牲、敢于胜利的无产阶级乐观主义精神；表现出了顾全大局、严守纪律、亲密团结的高尚品德。这些构成伟大的长征精神：坚韧不拔、自强不息、勇往直前！长征是人类的壮举，一部光辉的史诗！现在我们又在进行社会主义现代化建设的新长征，特别是当年红军长征经过的地区，今天正在实施西部大开发战略，开发西部也会遇到资金、技术、人才、设备等诸多困难，这更需要我们将“长征精神”发扬光大！只有将“长征精神”薪火相传，才能把21世纪的中国建设得更加繁荣富强！
2．遵义会议
教师指导学生阅读教材相关内容，思考“遵义会议为什么会成为我党历史上一个生死攸关的转折点”？
教师指导学生从会议召开的背景、内容、结果三个层次阅读思考，发表见解。
教师结合教材小结：遵义会议是在王明“左”倾错误导致中国革命处于极端危险的情况下召开的；会议集中全力从军事上和组织上纠正了“左”倾错误，确立了以毛泽东为核心的领导地位；遵义会议后，红军在毛泽东的正确领导下胜利完成了战略转移，使中国革命转危为安。
教师及时用多媒体显示教材《关于若干历史问题的决议》的材料，加深学生对遵义会议历史地位的理解。
教师设问：为什么说遵义会议是中国共产党从幼稚走向成熟的标志？
学生结合教材发表自己的见解。
教师剖析：这次会议是在中国共产党同共产国际中断联系的情况下，经过长期革命斗争的实践，认识到毛泽东军事思想的正确性，采取了民主集中制的原则，独立自主地解决自己的路线、方针、政策，妥善处理了党内长期存在的分歧和矛盾，因此，它是中国共产党政治上走向成熟的标志。
3．长征的胜利及意义
教师让学生阅读教材和毛泽东关于长征意义论述的材料，指导学生按教材叙述抓住三个层次的中心词加以概括，即从“转危为安”、“保存精干”、“播下火种”三个部分深刻领会长征胜利的伟大历史意义。
教师用多媒体显示毛泽东的《长征》诗和美国作家哈里森·李尔兹伯的一段材料：“（长征）它不是一般意义上的行军，不是战役，它不是胜利，它是一曲人类求生存的凯歌，是为避开蒋介石的魔爪而进行的一次生死攸关、征途漫漫的撤退，是一场险象环生、危在旦夕的战斗……长征却使毛泽东及其共产党人赢得了中国。”
学生阅读，，教师让学生说出《长征》诗中反映的重大历史事件并谈谈阅读材料的体会。
【本课小结】
这节课我们首先分析了蒋介石“攘外必先安内”政策的实质，认识了蒋介石政权的本质；通过红军第四次与第五次反“围剿”不同结局的比较，我们认清了只有把马克思主义普遍原理同中国革命的具体实践相结合，坚持正确的方针、政策，才能保证中国革命的胜利；我们学习了长征和遵义会议的有关内容，深刻理解了遵义会议在我党和中国革命历史上的重要地位，红军长征的胜利开创了中国革命的新局面，伟大的“长征精神”值得我们永远继承和发扬！
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