| |
|
|
| 《长征》教学设计
|
作者： 周刘波 贺兰
发表时间： 2006-3-4 文章出处： 新思考网
|
一、设计目标
运用信息技术再现有利于学生学习的历史场景，突出“活动”、“探究”、“生成”的新课改理念；从历史学科的课程特点出发，有效地实施信息技术与历史教学的整合，不断优化教学和学习过程，促进学生的全面发展。
二、教学目标
知识目标：了解红军长征的原因、经过与结果；理解长征精神。
能力目标：从红军胜利——失败——胜利的史实中培养学生找出因果关系。
情感目标：激发学生热爱党、热爱人民军队、热爱社会主义祖国的崇高情感，学习人民军队百折不挠、艰苦奋斗的革命精神与乐观主义精神。
三、教学重点
了解红军长征的艰苦历程；理解长征精神。
四、教学方法
本课教学设计结合历史学科的特点，借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，体现了参与式学习，构建学生充分参与和自主学习的环境等现代教育思想。
在教学设计中充分考虑到学生的主体性，让他们讲所熟悉的故事，加入吸引学生的电影片段，不仅增强他们对长征的感官认识，同时也使他们理解并掌握了长征的相关知识，并通过谈体会、模拟导游等学生活动来巩固升华，从而完成对知识的“发现”和“接受”，真正理解长征精神。
五、教学准备
本课课件主要使用Powerpoint、Frontpage和Flash等软件制作。
六、教学过程
导入：播放插入PPT课件的视频片段：电视剧《长征》的片头,以毛泽东《七律•长征》作搭配。同时，教师用饱含激情的语言加上电脑显示的特定声色效果，创设一种情境，使学生有身临其境，激发了他们的情感，从而成功导入新课。
1、了解红军长征的原因、过程。
[多媒体投影显示]FLASH课件“红军长征路线示意图”
教师提问：长征的原因是什么？学生回答后，教师在问：请大家看屏幕，红军突破了敌人设下的几道封锁线？学生回答后，教师根据FLASH讲解红军长征的过程。
反思：巧妙地将FLASH动画游戏引入教学，充分挖掘信息技术形象化的优势，极大的激发学生学习兴趣。
2、讲述红军长征故事，领悟长征精神。
[多媒体投影显示] 留在雪山草地的故事
教师提问：我们的语文课上学过哪些红军长征的故事？学生回答并简述后，教师引入下一个环节：大家的故事讲得很精彩，下面老师也给大家准备了一个故事。
[多媒体投影显示]电视剧《长征》中过草地时老红军勇救小红军的视频片段
影片放完，全班同学为之动容，气氛达到了高潮。教师适时小结：正是由于红军身上所具有的精神，他们才能翻越雪山，才能走过草地，才能完成二万五千里的长征。
反思：播放视频片段，借助多媒体技术凝聚学生情感，形成了强烈共鸣，改变了传统的生硬说教。
3、模拟导游带领大家进行“红色之旅”。
[多媒体投影显示]
场景一：遵义会议的旧址图片
场景二：飞夺泸定桥的视频片段和油画图片
场景三：过雪山草地的图片
教师穿针引线，分别请上三位学生以“导游”的身份走到屏幕前为大家讲解了红军长征的三个重要场景。
反思：借助多媒体技术提供学生活动的场景，让学生走上讲台，使课堂气氛活起来，改变了老师一讲到底、干瘪说教的弊病，体现了关注学生主体性的新课改精神。
4、我的长征印象。
[多媒体投影显示]长征的几组数据
毛泽东《七律•长征》的书法
活动：谈谈我的长征印象
教师引导学生畅谈自己对长征的感悟和启示，然后问到：大家都提到一个词语，那就是红军在长征中的精神，那么长征精神包括哪些内容呢？学生纷纷发表自己的看法，教师总结：长征精神就是：坚忍不拔、自强不息、勇往直前。红军的长征已经成为历史，但是长征的精神在今天仍然具有重大的现实意义。最后教师将这节课升华：人生也好比长征，人生就是一次一次的突围，我们要心怀自己的梦想，勇敢，坚韧的走下去……
反思：唤起学生的情感，加深教学目标的落实，并总结长征精神，通过学生活动升华这节课的主旨。
|
|
|
