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| 《丝绸之路》教学设计
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作者： 黄宗彪
发表时间： 2006-3-4 文章出处： 新思考网
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课程标准：
讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用
教学目标：
知识目标：掌握张骞通西域的过程和影响；丝绸之路途径的地区；商品和技术的交流；丝绸之路的影响。
德育目标：学习张骞、班超的优秀品质
发展目标：理解现代“丝绸之路”的作用
教学重点：
丝绸之路的开辟与影响
教学难点：
张骞出使西域和班超经营西域的历史影响
教学疑点：
楼兰的文明与湮灭
教学方法：
目标教学法
教学过程：
一、导入新课：
由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。当时中国的丝绸，是怎样运往欧洲的？丝绸之路是谁开辟的？这个奥秘我们这节课一起去揭开。
第4课 丝绸之路
二、出示本节课的教学目标（让学生带着目标去学习）
知识目标：掌握张骞通西域的过程和影响；丝绸之路途径的地区；商品和技术的交流；丝绸之路的影响。
德育目标：学习张骞、班超的优秀品质
发展目标：理解现代“丝绸之路”的作用
三、出示本节课学生的思考题：（给予学生2分钟的时间思考）
1、西域包括哪些范围？
2、张骞是什么时间出使西域？分别是什么目的？
3、西域都护是什么时候设置的？它的设置有什么历史意义？
4、你能说出“丝绸之路”的大致路线吗？
5、中国有哪些商品及技术传入欧洲？
四、张骞通西域
从唐诗“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”引入西域，增强学生的求知欲。
1、学生从教材找西域包括的范围：
甘肃阳关、玉门关以西的广大地区
2、教师介绍人西汉早期西域的概况。
3、找出张骞第一次出使西域的时间和目的：
第一次时间：公元前138年 目的：夹击匈奴
4、教师介绍张骞在西域遇到和解决的困难。
5、学生从教材找出张骞第二次出使西域的时间和目的：
第二次时间：公元前119年 目的：访问西域各国
7、让学生扮演张骞等出使西域所遇到、并克服困难的有关情况。这样能让学生体会到：张骞为完成任务而具备了很多值得同学学习的优秀品质，此做法利于突破教学重、难点及培养学生的德育目标。
8、德育目标检测：
（1）、你从张骞身上学到什么品质？
（ 2）、张骞出使西域有什么影响？
9、学生找教材回答：西域都护是什么时候设置的？它的设置有什么历史意义？
（1）设置的时间：公元前60年。
（2）标志着今新疆地区正式归中央政府管辖（引申新疆地区自古以来是我国领土不可缺少的一部分）。
五、丝绸之路
1、你能说出“丝绸之路”的大致路线吗？
长安→河西走廊→敦煌→今新疆地区→西亚→欧洲大秦（今地中海沿岸）
让学生对着地图找出相应的地点，这样学生就能在空间上有一个较为完整的路线图（教师介绍海上丝绸之路）。
2、学生找(分四个组比赛：看哪个组找得又准又快)
（1）、中国从丝绸之路传入西域的商品有：
商品：纺织品、铁器、漆器等。
（2）、中国传入欧洲的技术有：
技术：冶铁、凿井技术、及文化思想等。
（3）、从欧洲传入中国的东西有：
佛教、魔术、乐舞、雕塑等。
（4）、现实生活中,你吃过的哪些水果与西域有关？这利于学生联系现实，对学生认识丝绸之路开辟的重要性有一个初步的概念。
3、“丝绸之路”对中外政治经济文化有什么影响？
4、出示楼兰古遗址图：介绍丝绸之路的重要中转站——楼兰古国，提出疑问，以激发学生探究历史的热情。
5、发展目标检测：今天的“亚欧大陆桥”（1990年9月12日建成的横跨亚欧7个国家的亚欧第二大陆桥，东起我国连云港）被誉为“现代丝绸之路”。 请你说一说亚欧大陆桥的经济、政治意义。
推动沿线各国经济与国际贸易的发展；创造有利于我国建设的和平的周边环境。
六、小结：
这节课主要学习了张骞、班超等人为开通丝绸之路所做出无私的奉献，丝绸之路所带来的政治、经济、文化等方面的影响。
七、知识目标检测：单选题
1、对开通丝绸之路功劳最大的是（ ）
A、汉武帝 B、张骞 C、班超 D、甘英
2、张骞出使西域对世界的重要贡献是（ ）
A、了解沿途亚洲国家的风土人情
B、解决匈奴对西亚各国的控制
C、为开辟丝绸之路奠定了基础
D、促进了西域与内地的特产交流
3、假如你回到秦朝，有哪种食物你是吃不到的
（ ）
A、大米 B、粟 C、葡萄 D、猪肉
八、让学生提出本节课存在的疑问，教师答疑。
九、课后作业：材料分析题
武帝时，西域内属，有三十六国。汉为置使者校尉领护之。宣帝改日都护。
——《中国通史参考资料》
1、汉代时，西域指的是哪些地方？
2、材料记载的是汉与匈奴关系中的哪两件事？
3、西域都护的设置有何历史意义？
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