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| “八国联军侵华战争”一课的教学设计
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作者：
发表时间： 2006-7-26 15:04:55 文章出处： 网络
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教学目标
一、知识与能力
（一）知识目标
1．了解义和团运动的兴起、发展以及八国联军侵华的基本史实。
2．掌握《辛丑条约》的内容及危害。
（二）能力目标
1．通过引导学生比较《辛丑条约》与其他条约的内容和危害，层层分析得出结论：自鸦片战争以来，中国是怎样一步步陷入半殖民地半封建社会深渊的；归纳出同一时期，中国各阶层又是怎样进行不屈不挠的斗争来挽救中国的民族危亡的，从而明确中国近代历史的两条线索，培养学生综合分析和概括、归纳能力。
2．通过启发学生对“八国联军侵华” 史实的感想，培养学生的发散思维。
3．通过学习本课，培养学生查阅资料，绘制和识别历史地图，表演、运用成语及合作的能力。
二、过程与方法
通过分组，锻炼学生的合作能力；通过搜集整理资料、制作示意图、准备导入词、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；通过成语比喻、编演历史短剧，增强学生的感性认识；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生学习的兴趣，增加课堂容量。
三、情感态度与价值观
1．通过对八国联军侵华史实的学习，使学生认识到它是一场20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮残暴的殖民战争，真正体会到“落后就要挨打” 的道理，初步树立对国家、民族的历史责任感。
2．通过学习义和团抗击八国联军的史实，培养学生的情感，使其继承中华民族不屈不挠、前仆后继、反抗外辱的优良传统。
教学思路
一、教学重点、难点及处理方法
1．重点。
（1）八国联军侵华战争──以学生讲述八国联军侵华概况、新旧知识联系和补充课外资料的形式突出重点。
（2）《辛丑条约》──引导学生归纳条约内容，用成语比喻深化理解内容，同时结合录像加深感性认识。
2．难点。
分析《辛丑条约》对中华民族的危害──学生通过表演历史短剧，加深对“清政府已经成为洋人的朝廷”观点的理解；并通过对《辛丑条约》和其他条约的横向比较，结合史实进行综合分析，得出结论：中国已经完全沦为半殖民地半封建社会。（采用学生讨论的方式）
二、课前导学
1．教师根据学生的特点、能力、基础水平合理分组；学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关义和团运动、八国联军侵华、《辛丑条约》的文字、图片及视频资料。
2．制作《八国联军侵华示意图》。
3．编演历史短剧。
4．编写不平等条约比较简表。
5．编写小结歌谣。
6．有能力、有条件的学生可以制作相关的课件。
三、教学渗透
1．通过上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。
2．学生自制并讲解八国联军侵华示意图，史地知识有机结合。
3．学生可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧等以加深对《辛丑条约》内容的理解，朗诵诗歌，使文、史融为一体。
教学资源
一、自制多媒体课件
二、历史网站
人民教育出版社历史天地；血铸中华；中青网史海泛舟。
三、书籍
《奋斗的征程 屈辱的岁月》《中国全鉴》。
四、音像资料
《中华历史五千年》《中华国耻大事记》中有关义和团、八国联军侵华、《辛丑条约》等内容。
板书设计
第八课 八国联军侵华战争
教 师 活 动
学 生 活 动
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