| |
|
|
| “追真 向善 求美—三民主义你我他”课堂教学实录
|
作者：
发表时间： 2006-7-26 15:03:58 文章出处： 网络
|
时间：2005年11月25日上午第三节
对象：绍兴县鉴湖中学高一年级
执教：绍兴县华甫中学王叶军
听课教师：绍兴县全体高一历史教师
评课教师：祝旭东 史秋红 李国权 许关根 俞伟良
[背景]
研究性学习作为一种学习方式如何融入课堂？笔者认为必须用整合教育学习模式来进行，教师一方面要把教育思想、教学方法、教学内容整合起来，另一方面要引导学生把知识的学习、习惯的养成、情感的孕育整合起来。考虑到鉴湖中学的汪清国老师已经讲解过“三民主义”这一内容，所以笔者在制定教学目标的时候侧重于：提高小组合作学习的效能；培养学生知识迁移的能力和材料解读的能力；培养学生探索、怀疑、求证、理性的历史学习精神，以达成科学与人文的统一。在具体的教学设计中，笔者抓住以下几点：简洁明了，给课堂以生成的机会；逻辑严密，给知识以内在的关联；与生活相联系，体现学科教学特点；以文明史观统领，凸现人类的基本经验与核心价值；由学科思想统率，以利于教学纲举目张。
[实录]
（由于课堂地点不再是原教室，故在上课前，教师首先帮助学生编排座位，同时询问记录一些学生的名字。然后，教师回到讲台上，在屏幕上打出“历史是过去与现在无止境的问答与交流 追真 向善 求美—三民主义你我他”，以明确主题，包括知识、方法层面的，也包括情感、态度、价值观层面的。）
教师：汪老师对我说，你们班在历史课是最活跃的，我今天想见识一下，是不是徒有其名！（师生笑）
教师：（教师在黑板上写下男生？女生？）我们男女同学定要来番竞争！
教师：（教师击点，屏幕显示）请齐读这两首诗！（学生大声齐读）
“世间无物抵春愁，合向苍冥一哭休.四万万人齐下泪， 天涯何处是神州？”
“灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园，寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”
教师：诗中的中国是怎样的中国？
学生：（七嘴八舌）悲惨，民不聊生，生灵涂炭……（教师不时用大姆指鼓励，并给声音较响而回答正确的同学，分男女生记上记号。）
|
|
|
