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| 第三章 第一节 骨 教案（2）
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作者： 辽宁省铁岭市西丰一中 郭 晶
发表时间： 2005-10-25 文章出处： 中国基础教育网
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第二课时
1．教学过程设计思路：
（1）创设情境，提出问题。
（2）学生设计分析探究方案。
（3）学生依据方案进行探究。
（4）学生间相互交流得出结论。
（5）运用结论发展延伸。
2．教学过程的说明：
骨的成分的鉴定及其物理特性是本节的重点，可采用学生自主探究的方式进行。
（1）创设情境，提出问题。
本节可从复习上节知识入手：“①骨的基本结构有哪几部分？②长骨结构特点怎样？有利于运动吗？”在学生回答的基础上教师进一步指出：“骨在运动中起杠杆作用，不仅与其结构有关，而且与它的成分也有关系，有怎样的关系呢？”接下来教师引导学生回忆：“种子的成分包括哪两大类？什么是无机物？什么是有机物？骨的成分是否也包括有机物和无机物两大类，你能验证吗？怎样验证？”将植物种子的成分包含有机物和元机物的知识引入，利于学生思考。制定探究方案。
（2）学生分组设计探究实验方案。
在各组交流的基础上，师生共同确定实验方法。这部分教学教师指导学生设计方案时，除了考虑方法，还应考虑选材（煅烧骨可选用块状薄片，脱钙的骨可以选用细长的骨），这样使学生了解科学研究应从多方面考虑各种因素。
（3）学生依据方案探究。
学生按照各自设计的方案探究。为使学生能全面和彻底观察、分析、实验，便于学生总结升华，教师可帮助学生设计表格。
这部分教学教师要注意：
①实验前应指导学生重新复习酒精灯的使用方法。
②对学生进行安全教育：不要用手直接摸浸泡的脱钙骨，以防被盐酸灼伤，要用镊子夹；不要让盐酸洒到实验桌上。
③教师在学生实验过程中要加强巡视、指导。
（4）学生交流，得出结论。
教师可将观察的表格用投影打出，分别请几组学生填充，其他组纠正。这部分教学教师要注意：骨的脱钙需要一定时间，教师最好在课前预先做好一份，如果学生实验的结果在一定时间内没有出来，教师可演示一下预先做好的那份结果，以便帮助学生分析。也可以在学生没有观察到结果时，引用生活中实例加以引导：“吃鱼时不小心嗓子被鱼刺卡住了，非常难受应该怎么办？为什么？学生有这样的生活经历，对脱钙骨的现象就不难理解，学生交流后总结：骨的成分包括有机物和无机物。这时教师要向学生交代一下物理特性的概念（物质不需要化学变化即燃烧等表现出来的性质如颜色、状态、硬度、气味、弹性等）。这样有了概念及实验结果的铺垫进而总结骨的成分与物理特性的关系就很容易了。教师可以输之以问题引导：①骨中含有无机物使骨硬脆，说明骨有怎样的物理特性？②骨中含有的有机物使骨柔韧，说明骨有什么样的物理特性？教师还可以取一根长骨，让学生用力折（很难折断），敲打几下（不易敲碎），再取一根肋骨，用手轻轻一弯，看看弯曲程度，然后学生讨论说明骨有一定的硬度和弹性，再与骨的成分相对应分析，学生很容易理解骨的物理特性是由骨的成分决定的。
（5）运用结论，发展延伸。
在学生明确上述知识的基础上，教师用投影打出人不同时期骨的成分比较表，让学生明确人的一生中骨的成分是动态变化的，然后组织学生讨论。分析不同时期骨的物理特性以便更好地理解骨的成分及物理特性，达到运用知识的目的。
在学生讨论总结的基础上，教师可提出如下问题：①儿童少年时期，为什么要注意坐、立、行的正确姿势？②为什么儿童和青少年不容易发生骨折，而老年人易发生骨折？这样将知识发展延伸，达到理论联系实际的目的，更利于学生理解骨的成分与物理特性的关系。
请点击：第三课时
自《九年义务教育三年制初中生物第二册 教案》
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