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| 第三章 第一节 骨 教案（1）
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作者： 辽宁省铁岭市西丰一中 郭 晶
发表时间： 2005-10-25 文章出处： 中国基础教育网
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教学目标
1．知识方面：
（1）知道体育锻炼对骨的影响，骨折和骨折的急救。
（2）识记运动系统的组成，骨的生长。
（3）理解骨的基本结构和功能，骨的成分和物理特性。
（4）学会观察长骨的结构，认识骨膜、骨质和骨髓，学会鉴定骨的成分。
2．能力方面：
（1）通过观察长骨和鉴定骨的成分，培养学生的实验能力、观察能力。同时也使学生学会观察生物、探索生物奥秘的基本方法。
（2）通过对长骨的结构和成分的分析、提高学生分析问题、解决问题的能力。
3．思想情感方面：
（1）通过对长骨的观察及骨的成分的鉴定，培养学生爱科学、乐于探索生物奥秘的思想品质及实事求是的科学态度。
（2）通过实验，观察、讨论，培养学生团结协作精神。
（3）通过分析骨的结构、成分与功能相适应的特点，向学生渗透生物体结构与功能相适应的生物学观点。
重点难点
1．骨的基本结构和功能是本节的重点。因为在日常生活中，学生对骨起杠杆作用从感性到理性都没有认识。组织学生观察、分析长骨的各部分结构特点是帮助学生体会骨的杠杆作用的关键。同时也使学生体会到生物体的结构和功能的和谐统一。
2．骨的成分也是本节的重点。因为骨的杠杆作用不仅与骨的结构有关，而且与骨的成分密不可分。通过鉴定骨的成分，从而理解骨的成分与物理特性的关系，进而更深入了解骨的杠杆作用。
3．骨的成分与物理特性的关系是本节的难点。因为初中学生抽象思维能力较弱，对物理特性等名词还没有接触过，很难理解骨的成分和物理特性的关系，因此确定为本节难点。
教具准备
长骨（若干根）、鱼的肋骨、小动物骨（若干根）或扁骨（若干根）、挂图、投影片，与实验有关的器具。
课时安排
三课时
教学过程
第一课时
1.教学过程设计思路
（1）师生做动作体会运动系统组成。
（2）创设情境，提出问题、引出课题。
（3）学生分组实验观察，教师指导认识骨的结构。
（4）汇报交流，分析理解骨的结构特点和功能。
2．教学过程的说明：
（1）师生共同做屈肘（或其他动作）动作，学生讨论总结、识记运动系统的组成。这部分知识要求学生能总结出大致内容，不必说的很准确（如骨骼肌会说成肌肉等），教师要给以纠正，培养学生要用生物学术语说话，对运动系统的组成不用做过多解释。
（2）创设情境，引出课题。
教师可利用板画创设情境，设疑：“山坡上的大石头，你们想用什么最简便的方法，把它撬动？”学生讨论会想出使用杠杆。教师（适时板画）引导：“撬石头的杠杆应该具备什么特点？骨是否也具有这样的特点？它在运动中能起杠杆作用吗？”由此入手，既设置了悬念，又激发了学生探索新知识的强烈欲望。
（3）关于骨的结构部分的教学。
骨的基本结构和功能是本节的重点。采用实验观察、分析、总结的方式进行。
观察长骨的结构，它是理解骨的功能，培养学生分析问题能力的关键。这部分教学应采用学生实验自主探究的方式进行。将学生分成若干小组，让每一个学生都有机会、有充足的时间观察，为使学生在观察时有的放矢，避免盲目性，在观察前教师要发给学生观察提纲，以便有目的地观察活动。
观察提纲可设置如下问题：
①取一根新鲜的长骨，你会发现骨的表面有什么？它应该叫什么？
②用解剖刀将它分离开来，用镊子拉一拉，有什么感觉？试想一下，它应该是由什么组织构成的？
③仔细观察薄膜上有血管吗？它对骨有什么作用？
④观察骨的纵切面，你会发现构成骨的物质有什么不同？根据排列状态你能为这两种骨质命名吗？它们各有什么作用？
⑤观察骨的横切，你会发现骨中央的空腔吗？它叫什么？腔内有糊状的东西吗？是什么？什么颜色的？它的颜色终生不变吗？
⑥从总体上看，你所观察的骨是什么形状的？有什么特点？有利于运动吗?
这部分教学时教师应注意：
①选择的长骨必须新鲜、结构完整；
②课前做好准备工作，将两根长骨分别纵向和横向锯开；
③观察提纲要有一定的顺序性，以便教会学生一定的学习实验方法；
④实验过程中教师要做好巡视、指导，请学生对照教材图或挂图观察。教师巡视过程中要选择好观察仔细、记录比较准确全面的小组以便汇报时引路；
⑤要提醒学生注意安全，遵守实验室的规章制度。
（4）汇报交流，归纳总结。
首先请记录详实、观察全面的小组做典型引路，其他小组补充、纠正。在各组汇报、交流的基础上，教师给以总结、认定。
学生在观察、总结时可能不全面，教师应给以引导、补充说明。如：
①学生观察不到骨膜上的神经和成骨细胞，尤其对成骨细胞的作用不能理解，教师可引导：“有的科学家曾用鸟类做过实验，把鸟的一根上肢骨从骨膜中剥去，尽量保持骨膜的完整，过一段时间，这只鸟又重新长出了上肢骨，这说明了什么？也可以通过人骨折后的骨愈合帮助学生分析理解。
②有关红骨髓、黄骨髓的特点，通过观察学生并不能知晓，教师可组织学生讨论获得。还应指导学生仔细观察骨松质发现红骨髓，获得有关骨松质内存在终生有造血功能的红骨髓的知识。
③学生总结长骨的特点，可能体会不到骨管状、坚固、轻便的特性，教师可引用自行车的车架加以说明。
④指导学生观察关节软骨，为学习关节的知识作铺垫。
为使学生真正认识长骨的基本结构；理解其功能，在学生汇报交流，教师补充、总结后，教师可惜助投影片或挂图强化训练，这样由具体到抽象，符合人的认知规律。
为充分调动学生的积极性，汇报交流的形式可多样，如可请一名学生在玻璃板上画出观察的长骨各部分，用投影打出，也可用文字表述，也可图文并茂（边汇报边画图），每组汇报时组员要相互配合做好分工，体现协作精神。
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自《九年义务教育三年制初中生物第二册 教案》
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