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| 第二节 生物的进化过程和分界 教案（1）
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作者： BX
发表时间： 2006-3-8 文章出处： 人民教育出版社
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一、素质教育目标
(一)知识教学点
1．了解特创论与进化论的中心论点。
2．理解生物进化在古生物学上的证据。
3．理解生物进化在胚胎学上的证据。
4．理解生物进化在比较解剖学上的证据。
5．了解达尔文创立生物进化学说的过程。
6．理解达尔文自然选择学说的主要内容。
7．理解以自然选择为中心的生物进化学说及其对长颈鹿进化过程的解释。
8．理解生物进化的内在因素，进化的动力以及决定生物进化方向的因素。
9．初步了解对达尔文学说的评价。
(二)能力训练点
1．在对生物进化证据及达尔文进化学说的学习中加强对学生分析、归纳、演绎等科学思维方式的训练。
2．在组织学生讨论，回答问题过程中培养学生口头表达能力。
(三)德育渗透点
1．在生物进化证据及以自然选择为中心的进化学说的学习中渗透辩证唯物主义和生物进化观点的教育。
2．通过介绍达尔文及其进化理论对学生进行爱科学，为科学献身精神的教育。
(四)学科方法训练点
通过介绍达尔文创立进化学说的过程及对自然选择学说的学习过程，使学生了解实证法，归纳、演绎法等生物学的一般研究方法。
二、教学重点、难点、疑点及其解决办法
1．教学重点及解决办法
(1)生物进化的证据。
(2)自然选择学说的主要内容。
(3)达尔文进化理论对长颈鹿进化过程的解释。
[解决办法]
(1) 运用直观教具：化石标本、多媒体银幕上出现的各种图表等，加强教学的直观性。
(2)指导学生运用辩证唯物主义及生物进化的观点，采用科学的思维方式，去学习上述内容。
(3)充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的主动性。在教学过程中教师围绕重点提出问题，组织学生思考、讨论，得出正确的结论。
2．教学难点及解决办法
(1) 地质年代及生物进化在古生物学上的证据。
解决办法：运用直观教具、标本(化石)，地质年代表，指导学生运用比较、分析、推理等思维方式理解生物进化在古生物学上的证据。
(2)生物进化原因。
[解决办法]
(1)运用实例使学生理解自然选择学说是达尔文进化理论的中心内容，以及自然选择学说所包含的四个方面的内容。
(2)指导学生运用辩证唯物主义观点去理解促进生物进化中的内因是生物的遗传和变异，外因是生物赖以生存的外界环境(包括有机环境与无机环境)，由于变化了的外因与生物本身的变化(变异)所产生的矛盾斗争，促进了生物的进化。
3．教学疑点及解决办法
(1)鳃与鳃裂
解决办法：介绍胚胎发育过程中器官的形成，解释鳃与鳃裂的区别(简要说明)。
(2)过度繁殖为什么是生物界中普遍存在的。
[解决办法] 通过实例说明这是生物对环境的一种适应。
三、课时安排 3课时。
四、教法 谈话、讨论法。
五、教具准备
1．多媒体教学器材。
2．化石标本。
3．教学磁盘：(1)板书提纲；(2)阅读思考提纲；(3)地质年代表；(4)马及其前肢的进化图；(5)七种脊椎动物和人的胚胎发育比较图；(6)四种脊椎动物的前肢骨和人的上肢骨比较图；(7)生物与环境关系图；(8)达尔文的自然选择学说图解(以长颈鹿为例)；(9)各节课后的检测题。
(以上内容可按教学顺序先后排列。)
六、学生活动设计
1．阅读有关课文。
2．按思考提纲思考及讨论(同桌及前后座位同学之间)。
3．学生回答教师提出的问题或讨论结果，并提出自己看法及疑难问题。
4．做过度繁殖的计算题及检测题。
(以上具体内容见教学过程。)
七、教学步骤
第一课时
(一)明确目标
多媒体银幕上出现本堂课要达到的知识教育目标(见知识教学点1～4)。
(二)重点、难点的学习及目标完成过程
提 问：
1．地球上什么时候开始出现了原始生命？
2．生命起源的化学进化过程可分为哪几个阶段？
(学生回答。)
导入新课：同学们都已知道，原始生命大概在距今约32万万年前，随后才逐渐出现了各种植物和动物，大量的生物是距今约6万万年前才开始出现的。那么现在地球上的各种生物又是怎样来的呢？我们将用3节课的时间来学习这个问题，即生物的进化。
(银幕上出现板书：第二节 生物的进化
1．达成目标
讲 述：
生物的进化是讨论生物在地球的历史过程中怎样出现、怎样逐渐演变的，也就是从某种生物怎样逐渐演变成其他种类的生物的。对于这个问题，自古以来就存在着争论。在达尔文创立生物进化学说之前，也有人提出生物进化的观点，但由于证据不充分，没有被人们所接受，所以当时特创论的观点占据着统治地位。
(银幕上出现板书：特创论与进化论)
讲 述：简要介绍二种学说的主要观点。
2．达成目标
讲 述：由于进化论者在论述生物进化时列举了大量的事实与证据，所以生物进化论普遍地被人们所承认。究竟有哪些证据证明生物是进化的呢？生物进化的证据有很多，本节课只介绍三个方面的证据，首先我们大家一起来学习古生物学上的证据。
(银幕出现板书：
一、生物进化的证据
1．古生物学上的证据──化石)
讲 述：
(1)古生物学与化石的形成(展示化石标本)。
(2)使学生初步了解地质年代表。
(银幕上出现地质年代表。)
学生活动：
(1)仔细阅读地质年代表，课文有关段落，思考、讨论(同桌或前后之间)。
阅读思考题①：各种生物的化石由低等到高等在地层中出现有何规律？为什么越早形成的地层里成为化石的生物越简单越低等？说明了什么问题。
(2)学生回答，思考题或提出不同问题。
教师小结讲述：各类生物的化石在地层里出现是有一定顺序的，越早形成的地层里，成为化石的生物越简单、越低等，反之则越复杂、越高等。说明生物是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的，这是生物进化最可靠的证据之一，同时也说明生物进化由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的进化顺序。
讲 述：在古生物学上证实生物进化的又一个突出例子是通过对马化石的研究，了解了马进化的过程。下面请大家看马及其前肢进化图(银幕上出现P215图28)。
学生活动：(1) 阅读马进化图及书本有关段落，思考、讨论(同桌前后之间)。
思考题②：了解始祖马、三趾马、现代马化石地层中出现的顺序及生存环境。
思考题③：它们的形态大小及前肢和趾的变化与其生存环境之间有何关系？通过上述研究说明了什么？
(2)回答思考题2、3或提出有关问题。
教师小结讲述：通过对马化石的研究发现，始祖马的化石出现在距今5000万年的地层中，它像现代狐一样大小，前肢有发达的四趾，生活在温暖、潮湿的草丛和灌木中，在晚一些地层中发现了三趾马的化石，由于它生活在广阔的草原上，躯体比始祖马大，四肢也加长，前脚只有三趾中趾发达并且变成了唯一着地的趾，这一系列化石，生动地说明始祖马经过漫长的地质年代，由于生活环境的改变，逐渐演变为现代马。
在古生物学研究中，还发现了一些中间过度类型的动、植物化石，例如：始祖鸟化石，种子蕨化石(对此二种化石作简要介绍)。这些化石都为生物进化提供了有力证据。
3．达成目标
讲 述：大多数动物都有尾巴，那么人有没有尾巴？这个问题看来好笑，但却包含着生物进化的哲理。现在我们从胚胎学里去寻找这个答案。
讲述胚胎学的概念(然后银幕上出现七种脊椎动物和人的胚胎发育比较图)。
学生活动：老师讲解此图，学生仔细观察思考。
讲 述：
从上图中我们可以发现七种脊椎动物和人的早期胚胎形态相似，都具鳃裂(简单解释：鳃与鳃裂的区别)，人在胚胎发育过程中有尾的出现。通过对这些胚胎发育的研究，可以证明，脊椎动物与人都是生活在水中的共同祖先进化而来的，人也是由有尾巴的动物进化而来(同时说明人还保留有尾椎骨)的。
讲 述：
通过胚胎发育研究发现所有高等生物的胚胎发育都是以一个受精卵开始的，这个情况可以说明高等生物起源于单细胞生物。以上事实说明胚胎学也为生物进化提供了有力证据(银幕出现板书：2．胚胎学上的证据──动物的胚胎发育。)。
4．达成目标
讲 述：除了上述二个方面证据外，比较解剖学也为生物进化提供了重要证据。
介绍：比较解剖学概念，同源器官概念。
讲 述：
现在我们一起来研究四种脊椎动物的前肢和人的上肢骨的结构(银幕上出现此图)。
学生阅读、观察、思考、讨论(同桌前后之间)。
(1)仔细观察并辨认以上动物前肢骨和人的上肢骨中，肱骨、挠骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨的位置。
(2)思考题④：以上动物的前肢和人的上肢形态功能各不相同，为何内部结构都基本一致？
(3)回答此问题或提出不同意见。
教师小结讲述：它们的内部结构基本相同，证明是由共同祖先进化而来的，但由于在进化过程中，适应于不同的生活环境，逐渐出现了形态和功能上的不同，所以它们是同源器官。由此可见有同源器官的生物，它们都是共同祖先进化而来的(进一步强调同源器官的概念)。
(银幕上出现板书：三、比较解剖学上的证据──同源器官)
(三)总结、扩展
讲 述：
通过对生物进化证据的学习，使我们明确了现在地球上的各种生物是由共同祖先经过漫长的时间逐渐演变而来的，因此各种生物之间有着或远或近的亲缘关系。生物进化的证据除了我们已学习的三个方面证据外还有分类学上的证据，生物化学上的证据，解剖学上的证据，地理分布上的证据等等。请同学们想一想，我们以前学过的知识中，有没有说明生物进化的证据。
学生活动：回答上述问题。
(四)布置作业
检测题：
1．各类生物化石，在地层中按一定顺序出现的事实，不仅证实了现代各种各样的生物是经过漫长的地质年代______而来，而且还揭示出生物_____、_____、______的进化顺序。
2．下图中甲乙两个图反映了对物种起源的两种看法，A、B、C、D、a、b、c、d分别代表各生物类群。请据图回答。
(1)甲图代表_____观点，认为_____。
(2)乙图代表＿＿观点，认为_____。
3．下列关于地层中生物化石分布情况的叙述中不正确的是[ ]
A．在古老的地层中可找到低等生物的化石
B．在新近地层中可以找到高等生物的化石
C．在新近地层中可以找到低等生物的化石
D．在极古老地层中有时也可找到一些高等生物的化石
4．兔有尾巴，在人的胚胎发育过程中同兔胚胎发育相似也有尾巴出现，此现象说明[ ]
A．人类起源于兔类
B．他们共同起源于单细胞动物
C．他们有共同的祖先
D．他们共同起源于水生运物
5．下列各对器官中属于同源器官的是[ ]
A．人的手和蝙蝠的翼手
B．黑猩猩的前肢和马的前肢
C．昆虫的翅和鸟的翼
D．鱼的鳍和鲸的鳍
(在银幕上出现以上检测题。)
学生活动：做检测题。
(老师根据学生作业情况，反馈信息、讲评、矫正、巩固提高。)
(五)板书设计
第二节 生物的进化
一、生物进化的证据
1．古生物学上的证据──化石
2．胚胎学上的证据──动物的胚胎发育
3．比较胚胎学上证据──同源器官
附参考答案：
1．逐渐进化，由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
2．(1)进化论，现在各种生物是由古代共同祖先演变而来，各种生物之间有着或远或近的亲缘关系。
(2)特创论，现在各种生物是神创造的，这些生物都是一次性创造出来的，生物的种类是不变的，各种生物之间没有任何亲缘关系。
3．(D)； 4．(C)； 5．(B)。
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