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| “激素调节"一节的教学
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作者： 冯宗乾 云南省威信县第二中学
发表时间： 2006-3-7 文章出处： 《生物学教学》
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1 教材分析
“激素调节”是人体生命活动调节的一个重要方面，是体液调节中起作用的主要化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都有重要的调节作用。人教版七年级《生物》下册“激素调节”一节介绍了内分泌系统中的主要内分泌腺，甲状腺激素的功能，以及呆小症、甲状腺肿大和甲亢的致病原因；胰岛素的主要功能，以及糖尿病的致病原因和基本症状。笔者在课堂教学中，利用网络资源，搜集相关资料，借助课件、图片，再设计一些较好的问题，就能帮助学生突破难点，收到较好的效果。
1.1 教学目标 ①知识目标：说出人体主要内分泌腺的名称和位置；举例说出激素的概念、作用和分泌过多或分泌不足的病症；②能力目标：通过讨论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，通过调查“糖尿病的发病率”的致病原因和预防措施，培养学生综合分析、处理信息的能力以及语言表达能力和创新能力。
1.2 教学重点 内分泌腺的名称和位置；激素的概念和作用；甲状腺激素的功能及过多、过少时的病症；胰岛素的功能以及分泌不足时的病症。
2 教学策略
利用甲状腺肿大的PowerPoint图片引入课题，激发学生的学习兴趣。用Flash课件引导学生思考，培养学生发散思维。采用递进式追问、讨论甲状腺激素对蝌蚪发育的影响。在讨论中学习，培养解决问题的能力，在讨论中鼓励学生发现问题、提出问题，从而培养学生的创新精神。通过采用分组“调查糖尿病的发病率”活动，培养学生合作能力和处理数据能力。通过WHO对糖尿病的数据统计现状，增强学生的求知欲望。通过课后搜集预防糖尿病资料，培养学生获取知识能力和关爱他人、关爱自己的健康意识。
3 教学过程(本节内容1课时)
3.1 导入新课 上课开始，教师利用课前制作好的课件，弹出呆小症、甲状腺肿大症的图片，同时提问：“大家知道这些疾病是什么原因引起的吗，如何预防呢?”由此引出本节课题。弹出本节课题名称和学习目标的幻灯片。利用病症图片激发学生学习兴趣，增强感性认识、体验学以致用的道理。列出学习目标让学生知道本节所要学习的知识内容。
3.2 观察、思考、总结 连接一小段学生活动的视频资料，介绍人体之所以成为一个统一的整体，能完成名种生理活动，是由于神经调节和激素调节的结果，那么它们是如何调节人体的生理活动呢?下面我们先来看看激素对人体生理活动的调节，什么叫激素呢?用幻灯片弹出激素的概念，接着提问：“人体有哪些内分泌腺，这些内分泌腺分布在人体的什么部位?”弹出人体内分泌腺图并和学生一起认识人体内分泌腺及其所在的位置。在这一过程中还可简单补充这些腺体所分泌的激素及功能，但不能太复杂。让学生在观察中思考，最后总结知识点。利用幻灯片进一步增强学生的感性认识，使学生对人体内分泌腺有一个清晰的认识。
3.3 观察、分析、讨论、总结、解决重点 利用Flasl课件弹出甲状腺激素对蝌蚪发育影响的实验，让学生观察、分析、相互讨论回答下列问题：①为什么要设置甲乙两个水槽?②甲乙两个水槽为什么要放等数量的蝌蚪?③如果甲乙两个水槽的蝌蚪等量，但大小不一样，这对实验会有什么影响?④作为对照的乙水槽除不加甲状腺激素外，为什么其他条件必须保证与甲组相同?⑤对甲乙两组的蝌蚪每天进行换水并喂一定的饭粒或熟蛋黄和少许切碎的菜叶的目的是什么?⑥由此实验我们得出的结论是什么?
以上问题在小组讨论交流的基础上，再由教师作补充总结。这有利于培养学生的观察能力、实验没计能力和逻辑判断能力，同时培养学生的合作学习能力。
3.4 趁热打铁 解决课前悬念 弹出甲状腺肿大、呆小症的图片，讲授发病原因，并简单介绍大脖子或地方性甲状腺肿大疾病的病因。由此得出甲状腺激素对人体有非常重要的作用，分泌不足或分泌过多都会引发相应疾病。使学生对甲状腺激素的功能有一个完整的认识。
3.5 展示统计数据 激发学习热情 先用幻灯片弹出搜集的一组有关糖尿病的统计数据，激发学生的学习热情和求知欲望。接着讲授糖尿病的发病机理，强调胰岛素的功能，使学生对糖尿病有个初步的认识。
3.6 调查、分析、汇总、计算 采用小组调查讨论的方式，调查小组中每位同学父母、祖父母和外祖父母中是否有患有糖尿病的，根据调查结果，指定两位同学汇总全班讨论结果，并计算出糖尿病的发病率(鉴于学生不一定了解家庭的前提下，这一过程可留到课后完成)。这有助于培养学生的合作能力、实践能力和处理数据的能力，同时提高学生关爱他人和自我保健的思想意识。
3.7 搜集资料 提出预防措施 这一过程要求学生课后完成，有利于培养他们获取信息的能力，从而提高自学能力和自我保健意识。
3.8 回顾总结 师生共同回顾，用幻灯片以板书式总结、归纳本节内容的重点。同时强调除激素外，人体内某些化学物质，如二氧化碳等也能调节人体的其他生理活动。这样有助于培养学生的知识归纳能力，从而深化知识内容，同时让学生明白了激素并非人体生理活动调节的唯一化学物质。
3.9 巩固练习 用教材中的思维拓展题，培养学生的分析问题能力，巩固本节知识内容。
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