教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

引入新课题(5min)

1．   播放一段雨林的影片剪辑。

2．   提问：（1）影片中出现了哪些生物和非生物？（2）这些生物与生物，生物与非生物之间有什么关系？

观看影片剪辑，体会，思考。

1．   引起学生兴趣。

2．   引入主题。

生态系统的概念（5min）

1．   引导学生对第一个问题进行回答，请学生根据图示用自己的语言概括生态系统的概念。引出课本上生态系统的概念，提示学生注意“统一的整体”。

2．   提问“统一的整体”是如何表现的。请同学就第二个问题进行回答，围绕影片中涉及的生物和非生物画出关系图。

对影片进行回忆，回答问题

通过形象的图片和动画使学生理解掌握生态系统的概念。

生态系统的组成（10min）

1．   将影片中的生物和非生物进行进一步分类：环境、生产者、消费者、分解者。讲解各部分的作用，如何构成生态系统。

2．   将之前画的关系图进行修改，形成生产者、消费者和分解者三者的关系图。

听讲

通过形象的图片和动画使学生理解掌握生态系统的组成。

食物链和食物网的概念（15min）

1．   按照课本P25“观察与思考”，提出做一个角色扮演的游戏。请同学扮演图中动物，戴上相应的头饰标志。

2．   集体讨论这些动物之间是什么关系，围绕“谁吃谁”，让相互间这一关系的动物（对应同学）用彩带牵连起来。（注意：引导学生按营养级从低到高逐链连接，同一链用同种颜色的彩带）

3．   连接完成后，在屏幕上投影完整的连线图。提问：有多少条食物链，之间是否相关。引导学生得出食物链和食物网的概念及物质、能量循环。

4．   提问：如果蛇的数量大量减少甚至灭绝，哪些生物的数量可能发生变化？怎样变化？由学生进行讨论，通过动物们（对应同学）的表演得出结论。

1．   积极参与课堂活动，运用常识分析各种动物之间的关系，讨论并进行连线。

2．   思考，回答问题，形成食物链和食物网的概念，体会食物网中“牵一发而动全身”的含义。

1．   活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，寓教于乐。

2．   培养学生协作精神。

复习巩固（5min）

1．   请学生谈体会，总结本节课主要的学习内容。

2．   布置作业：（1）有兴趣的同学可以报名进行课余的探究实验；（2）按照课本P25“进一步探究”编制食物网；（3）例举人类活动对生态系统造成严重破坏的事例（至少一个）。

1．   回顾课堂活动，总结主要的学习内容。

2．   课后完成作业。

1．   复习巩固。

2．   为下一节课做准备。