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| 基因的分离规律 教案（一）
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作者：
发表时间： 2006-7-26 14:49:33 文章出处： 网络
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一、素质教育目标
(一)知识教学点
1．理解孟德尔一对相对性状的遗传实验及其解释和验证；
2．理解基因型、表现型及环境的关系；
3．掌握基因的分离规律；
4．了解显性的相对性；
5．了解分离规律在实践中的应用。
(二)能力训练点
1．通过从分离规律到实践的应用：从遗传现象上升为对分离规律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力；
2．通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离规律解答遗传问题的技能技巧。
(三)德育渗透点
除进行辩证唯物主义思想教育外，着重在提高学科科学素质方面进行下列两点教育：
1．孟德尔从小喜欢自然科学，进行了整整8年的研究实验，通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育；
2．通过分离规律在实践中的应用，进行科学价值观的教育。
(四)学科方法训练点
1．了解一般的科学研究方法：实验结果──假说──实验验证──理论；
2．理解基因型和表现型的关系，初步掌握在遗传学中运用符号说明遗传规律的形式化方法。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法
1．教学重点及解决办法
教学重点 基因的分离规律
[解决办法]
(1)着重理解等位基因的概念，因为这是分离规律包涵的基本概念。
(2)在分离现象的解释、测交的讲授中强调杂合体中等位基因随同染色体的分开而分离，因而形成1:1的两种配子。
(3)应用分离规律做遗传习题。
(4)说明不完全显性遗传F2表现型之比为1:2:1，更证明分离规律的正确性和普遍适用性。
2．教学难点及解决办法
(1)分离规律的实质。
(2)应用分离规律解释遗传问题。
[解决办法]
(1)运用减数分裂图说明第一次减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离。
(2)出示有染色体的遗传图解。
(3)应用遗传规律解题──典型引路，讲清思维方法。
3．教学疑点及解决办法
教学疑点 相对性状、杂交方法、人的高矮遗传。
[解决办法]
相对性状 解释概念，举例说明，并口头测试。
杂交方法 用挂图说明去雄与授粉。
人的高矮遗传 说明是多基因的遗传。
三、课时安排 3课时。
四、教法
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