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| 植物对水分的吸收和利用 教学设计
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作者：
发表时间： 2006-7-26 14:49:12 文章出处： 网络
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| [指导思想]
以问题解决为中心，注重学生自主学习能力、创新思维能力和意志力的培养。强调让学生通过“再发现”的方式学习知识。其基本教学程序是“设置问题情境──提出假设──验证和得出结论──内化发现的知识”。教师指导与学生发现相结合；具有开放性和实践性。要求教师要准备充足的实验材料作为示例，让学生有观察比较的基础，在比较的过程中得出结论。
[教学内容分析]
植物的水分代谢包括水分的吸收、运输、利用以及大量散失。植物吸收水分的主要方式是什么？植物吸收水分的主要器官是什么？运输的主要组织是什么？水在植物体内的主要生理作用是什么？水的散失方式是什么？这是本节的重点和难点，通过渗透作用的原理演示，植物细胞吸水和失水的原理的实验，可以培养学生的实验操作能力和逻辑推理能力。通过设计实验进行观察，发现植物细胞吸水和失水的条件，了解水分的运输和散失间的关系，在实验的基础上有利于对抽象现象的理解和掌握。
[学情分析]
本节内容属于高二上学期生物教材中的内容，学生已经具有初中生物课中相关内容的学习基础，又有第二章《生命的基本单位──细胞》中有关物质出入细胞膜的知识基础，在此基础上，教师提供给学生一定的实验材料和设备等，通过实验得出植物细胞吸水与失水的条件，对于学生的操作能力、分析概括能力、推理判断能力的培养具有非常重要的作用。
[教学目标]
知识目标
（1） 植物细胞吸水和失水的原理。
（2） 水分在植物体内的运输、利用和散失。
（3） 合理灌溉在生产和生活实践中的运用。
能力目标
培养学生的实验操作能力和逻辑推理能力
情感目标
（1）培养学生的科学探究的精神，掌握一般的科学研究方法。
（2）引导学生关注全世界面临的重大问题──水资源缺乏，使学生明确节约用水的重要意义。
[教学方法设计]
（1）创造情境
渗透作用的实验与成熟植物细胞（渗透系统）的联系
（2）指导探究
植物细胞吸水与失水的条件与渗透作用条件的比较
（3）探究评价
理解植物体内水的吸收、运输、利用，通过讨论得出结论
（4）发散创新
运用实验所观察到的现象来判断；运用所得出的结论来解决实际问题（合理灌溉）
[教学媒体设计]
课前准备充分的实验材料，让学生自主选择实验材料来进行实验操作（洋葱鳞片叶、刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、吸水纸、显微镜、溶质的质量分数为0.3 g/mL的蔗糖溶液、清水）以及相应的CAI课件。
[教学过程]
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