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| 基因的自由组合规律 教案（一）
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作者：
发表时间： 2006-7-26 14:49:34 文章出处： 网络
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一、素质教育目标
(一)知识教学点
1．了解孟德尔两对相对性状的遗传实验过程及结果。
2．理解孟德尔对自由组合现象的解释及遗传图解。
3．理解测交实验及遗传图解。
4．理解自由组合规律的实质。
5．理解自由组合规律在理论上和实践上的意义。
(二)能力训练点
1．通过配子形成与减数分裂的联系，训练学生的知识迁移能力。2．通过两对以上相对性状的遗传结果，训练学生知识扩展能力。3．通过自由组合规律在实践上的应用及有关习题训练，使学生掌握应用自由组合规律解遗传题的技能、技巧。
(三)德育渗透点
1．通过讲述孟德尔豌豆杂交实验所揭示的基因自由组合规律，对学生进行辩证唯物论的实践观的教育。
2．从基因的分离规律到基因的自由组合规律的发现过程，进行辩证唯物主义认识论的教育。
3．通过基因的自由组合规律具有的重要的理论意义和实践意义，使学生认识到生物界的一切活动受客观规律的支配。人们认识这些规律，就可以利用这些规律为人类服务。
(四)学科方法训练点
1．通过基因的自由组合规律的发现过程，再次强调科学规律发现的一般程序。
2．初步掌握应用棋盘式方格和分枝法写遗传图解。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法
1．教学重点及解决办法
(1)对自由组合现象的解释。
(2)自由组合规律的实践上的应用。
[解决方法]
(1)强调两对等位基因分别位于两对同源染色体上，在减数分裂过程中，由于同源染色体分离，非同源染色体自由组合，产生四种类型的配子。
(2)通过染色体上标有有关基因的减数分裂图解，强调非同源染色体的非等位基因的自由组合。
(3)板画有关基因的细胞图。
4)做应用自由组合的有关习题。
2．教学难点及解决办法
[解决方法]
应用活动的标有基因的染色体模型，演示减数分裂过程中非等位基因随非同源染色体而自由组合。
3．教学疑点及解决办法
(1)自由组合为什么要强调在非同源染色体上？在同一同源染色体上的非等位基因如何遗传？
(2)两对以上的位于非同源染色体上的非等位基因如何遗传？
[解决办法]
(1)画图表示同源染色体上的非等位基因的状况。强调它们之间由于在一条染色体上，往往连在一起遗传，但也有极少分开的，概要介绍基因的连锁互换规律。
(2)通过一对到几对分别位
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