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| “人体免疫与传染病”教学设计
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作者：
发表时间： 2006-7-26 14:49:42 文章出处： 网络
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【教学内容】
高三《生物》(试验修订本·选修）全一册第一章第二节“免疫”。
【教学策略】
一、教法
采用专题研究课型，即以探究法为主，结合讨论法等其他教学方法，通过教师布置的探究课题，指导学生观察、思考、探究，使学生初步学会生物科学探究的一般方法。
二、学法
通过教师提出的探究课题──学生在课下从广泛的信息资源特别是网上资源中，独立获取所需要的信息──学生协助、交流、讨论──学生汇报探究结果──学生提问、探究──教师根据学生提出的新问题，布置下一轮探究的问题。
【探究课题】
1.什么是免疫?人类免疫有几道防线?
2.我国传染病的概况；
3.“超级癌症”──艾滋病；
4.令人恐慌的SARS病毒。
【教学实录】
师：同学们，在人类的发展历史上，除了战争以外，就是各种传染病，像伤寒、鼠疫等，它们一次次地扑向人类，造成大量的死亡。如今在21世纪刚刚揭开大幕之时，SARS病毒又逼近到我们国人的头上，目前虽然疫情已得到了有效的控制，但SARS给我们每一个人留下了深深的思考：让我们重新审视我们的生活，重新审视我们的健康。今天就让我们一起来探讨──人类的免疫和传染病。
什么是免疫?当人体受到侵害时，人类的免疫系统为我们设置了几道防线呢?下面由我们的第一探究小组的同学将他们一周来的调查和分析结果向大家进行汇报和展示。
生：我们小组的同学共同探讨的结果是这样的：人类的免疫系统为我们设置了三道防线来抵御病原体的侵害。(展示课件)
以皮肤为代表的第一道防线是没有特异性的，但它的抵御力度也是比较小的。存在于人体中的吞噬细胞和杀菌物质组成了人体的第二道防线。多数情况下这两道防线可以防止病原体的侵袭。如果这两道防线被突破，人体的第三道防线就发挥作用了，这就是特异性免疫。下面我主要讲一下我们小组所查到的关于特异性免疫的有关内容。(展示课件，通过课件展示人体B效应淋巴细胞产生抗体吞噬侵入人体的抗
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