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| 生物教案_植物生命活动的调节
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作者：
发表时间： 2006-7-26 14:50:03 文章出处： 网络
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一、教学目标
1、通过观看录像使学生知道植物的应激性及感性和向性。
2、通过“小麦胚芽鞘的向光弯曲”的分析和讨论来提高学生的观察能力和分析、解决问题的能力。
3、通过学习使学生理解植物生长素的生理作用及其作用的特点。
4、通过植物生长素作用的特点的有关图的学习来提高学生识图能力和分析能力。
5、通过学习使学生知道植物生长素类似物在农业上的应用。
二、教学重点和难点
重点：植物生长素的生理作用
难点：植物生长素作用的特点
三、教学方法
问题研讨教学法
四、教具准备
投影片、录像带等
五、教学过程
第三章应激性和生命活动的调节
▲什么是应激性？试举几例？（复习提问）
▲生物具有应激性有何意义？
▲动植物的应激性有何不同？
要求学生阅读P.66章的引言（第一、二段）后回答。
第一节植物生命活动的调节
l、植物的应激性
▲植物对环境变化所作的反应一般是不易被人们察觉的。那么，有没有易为人们感知的反应呢？植物有哪些应激性现象呢？
要求学生观看录像了解植物的应激性。
小麦胚芽鞘的向光弯曲（投影展示或板图展示）
教师简述实验方法、过程和结果，创导问题情境
▲引起小麦幼苗向光弯曲的因素是什么？
要求学生观察、分析、讨论后回答。
▲同样接受单侧光照射，为什么切去胚芽鞘尖端的小麦幼苗不发生向光弯曲？戴上锡纸“小帽”的小麦幼苗，胚芽鞘是完整的，为什么也不发生向光弯曲？
要求学生阅读P.67-68（一段）后作研究性讨论，并回答。
▲有关生长素的知识，你知道哪些?
2、生长素的作用
▲生长素具有哪些生理作用？
▲小麦幼苗产生向光性的原理理是什么？
▲生长素的作用具有什么特点？
要求学生阅读P.68（第二、三段）后，分析讨论并解决问题。
采用投影或板图引导学生解决问题。
教师根据有关图进行具有巩固知识作用及练习形式的提问，由学生分析解决。
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