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| 第三节 免 疫──特异性免疫 教学过程（2）
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作者：
发表时间： 2006-7-26 14:49:42 文章出处： 网络
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第二课时
一、激发兴起，引入新课
教师提出问题：有些传染病，人的一生只患一次，如天花、麻疹、百日咳等，而另一些传染病如感冒、痢疾等却可能多次感染，这是为什么？
引出特异性免疫有两种类型，即体液免疫和细胞免疫，但都可分化成一部分记忆细胞，执行或长或短的特异性免疫功能。
二、温故知新，导入新课
复习：1．什么是抗原？有哪些性质？
2．什么是抗体？主要分布在哪里？
3．人体的免疫系统的组成？
4．淋巴细胞的起源、分化和分布？
由学生复习上述抗体的概念，教师引申出体液免疫。
三、学习新课
4．体液免疫
（1）概念：靠抗体实现的免疫方式就称为体液免疫。
（2）过程：体液免疫的过程是教学重点和难点，教师指导学生分成若干个自学小组，结合课本上“体液免疫的示意图”自学相关内容，然后由学生提出小组内不能解释的疑难问题，列在黑板上，作为进一步深入学习的内容。这些问题可能是：
①抗原既然已经被吞噬细胞吞噬，是怎样把其内部隐蔽的抗原决定簇暴露出来的？
②细胞之间是怎么呈递这些抗原的？
③记忆细胞引起的二次免疫有什么特点？
④抗体是怎样把抗原清除的？
为帮助学生理解体液免疫的过程，有条件
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