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| 第一节 生物圈的稳态 教学设计案例
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作者：
发表时间： 2006-7-26 14:49:34 文章出处： 网络
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教材分析
我们面对的学生将是21世纪的主人，是人类社会发展的未来和希望。随着科学的进步、生产技术水平的提高，人类在不断地创造经济价值的同时，又在以更大的代价遭受着环境的惩罚。人类社会要进一步发展，首先要解决环境问题。教材以一定的篇幅介绍了生物圈的概念、现状、保护，教材从让学生了解环境的视角阐述人类面临的危机，使学生明确了肩负的历史责任，符合时代发展的要求。
我们面对的学生将是21世纪的主人，是人类社会发展的主力军。他们只有明确了人类与环境的关系，才能主宰人类发展的未来。与老教材相比，新教材站在了最大的生态系统——生物圈的角度阐述生物与无机环境的和谐关系，强调了生物圈稳态的重要性，并以此为主线，依次介绍“森林生态系统”、“草原生态系统”、“海洋生态系统”、“农业生态系统”等典型的生态系统，将各种生态系统作为生物圈中一个个相互联系、相互影响的子系统来讲述。这样不仅使知识更加系统化，而且使学生明确了学习生态学的意义。因此，如何处理好人类与自然环境的关系，如何使人类社会走上可持续发展的道路，是本章的主题，符合时代对学生认知发展的要求。
第一节 生物圈的稳态
教学目标
1．知识方面
（1）生物圈的概念（理解）；
（2）生物圈稳态能够自我维持的原因（理解）；
（3）酸雨等全球性环境问题（理解）。
2．态度观念方面
（1）通过学习生物圈的概念，理解生物与无机环境的和谐统一，增强爱护环境的意识；
（2）通过学习生物圈稳态的自我维持，理解生物圈稳态的原因，树立人类社会的可持续性发展的观点；
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