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| “年 月 日”教学片段选
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作者： 佚名
发表时间： 2005-8-27 文章出处： hlw
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片段一：
师：同学们，告诉大家一个好消息，今天的数学课来了一位小客人，他给我们带来了一个小问题，你们想知道吗？
生：想。
（学生观看动态课件：嗨！大家好！我是小明，我今年六岁了，可是只过了一次生日，你们知道这是怎么回事吗？）
（学生好奇的瞪大了眼睛，露出了费解的神情）
生1：是小明忘记了生日？
生2：是小明记错了?
师：到底是怎么回事呢？大家愿意和老师一道学习新的知识来揭开这个谜底吗？
学生情绪高涨：愿意！
[评析] 俗话说，良好的开端是成功的一半。对于小学生来说学习的积极性首先来源于兴趣，它促使学生去发现去探索。在这一环节我从学生身边的小事入手，设置一个悬念，使学生在充满惊奇中产生了探求其中奥妙的动力，积极主动的投入到新课的学习中，同时这一悬念的设置也为下一步的学习埋下伏笔。
片段二：
师：同学们,关于“年月日”你还知道哪些知识呢?
生1：我知道一年有十二个月。
生2：每一个月都有30天。
生3：一年有365天。
……
师：这些同学说的对不对呢？我们每个同学都搜集了年历，请你验证一下，看看还有什么新的发现？小组内讨论、交流一下。
组一：我们发现一年有12个月是对的，但不是每个月都是30天，有的是31天。
组二：我们组发现一年中一、三、五、七、八、十、十二月是31天，四、六、九、十一月是30天，二月是29天。
组三：二组讲得不全对，二月有的是28天。
组四：我们发现将一年12个月的天数加在一起是365天。
师：大家的观察可真仔细，老师这也有一本年历，请看这是哪一年的？（动态课件）
生：1993年的。
师：我们以这一年为例，来总结一下我们的发现，好吗？
生：好！
[评析] 一位教育家曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要更为强烈”。在这一环节中，通过教师的一个问题，将学生引入自主探究的境地，力求让每一个学生都能成为新知的发现者、探索者，从中体验到成功的喜悦、学习的快乐。同时通过小组合作，学生互相交流，借群体智慧产生“思维共振”，在同学间的相互启发相互感染中摆脱思维僵化，培养了思维的深刻性。
片段三：
师：你们能想个办法记住大月和小月吗？同位之间可以互相商量一下。
生1：通过观察我发现大月中一、三、五、七都是单数，八、十、十二，都是双数，也就是七以前就记单数，以后就记双数，二月除外。其余的都是小月。
生2：大月和小月是间隔出现的。如：一月是大月，二月特殊，三月是大月，四月是小月……七月、八月都是大月，以后接着间隔出现……
生3：我是用拳头记忆的，（伸出左拳）一月大，二月平，三月大……
师：（动态课件：左拳记忆法）是这样的吗？
生：是的。
师：你可真有办法，同学们我们一起伸出左拳来数一数好吗？
……
师：除了刚才的方法，老师向大家介绍儿歌记忆法。（动态课件：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差；四、六、九、冬三十日，闰年二月二十九，平年二月二十八。）
（生跟随音乐记忆）……
师： 通过刚才的歌谣，你还懂得了哪些知识？
生1：我知道了十二月也叫腊月，十一月也叫冬月。
生2：我知道了二月有二十九天的那一年叫闰年，二月有二十八天的那一年叫平年。
师：你能判断出你手中的年历那一年是平年还是闰年吗？
生：能。
师：下面我们来做一个小游戏：快速抢答。老师任意说一个年份，请拿这一年年历的同学告诉我是平年还是闰年，好吗？（教师在黑板上用“+”代表平年，“-”代表闰年）
生：好！
（游戏过程略）
师：（指黑板）这是1992—2001年这10年间的平年和闰年，你发现了什么？
生1：我发现了三个平年之后有一个闰年。
生2：我发现每四年中有一个闰年。
师：我们要想知道哪一年是平年还是闰年可以怎么办？
生1：用年数除以4就行了。除尽了就说明这一年是闰年，除不尽就说明这一年是平年。
生2：也就是看这一年是不是四的倍数，是就说明这一年是闰年，不是就说明这一年是平年。
[评析] 教师引导学生通过观察，发现规律，自主探究知识内在的联系，并且结合多种形式，如：拳头记忆、歌谣记忆、小游戏等，在激发学生兴趣的同时教给了学生主动学习的方法，也发展了学生的能力。
片段四：
师：（CAI课件：时光老人的家）同学们,让我们踏上时间的列车一起到时光老人家里做客吧……
(请学生欣赏配乐散文:时间是看不见也摸不着的,但它又时时刻刻伴随着我们……清晨,我们背着书包迎着朝阳来到可爱的校园,时间一小时一小时的过去了,晚上我们做完作业就进入了甜蜜的梦乡……直到“叮铃铃”的闹铃声将我们叫起,这段时间就是一日,也就是我们常说的一天.星期一是我们升旗的日子,时间一天一天的过去了,星期六、星期日我们在家休息,可以和爸爸妈妈到海边到公园去漫步……经过四个星期零几天,这段时间就是一个月。正月初一贺新年,时间一个月一个月的过去了,放暑假了，两个月的暑假生活可真快乐呀。九月一日开学，我们又回到了可爱的校园。时间又一个月一个月的过去了，直到又一个新年的来临……这段时间就是一年……)
[评析]时间单位与长度和重量单位相比属于比较抽象的计量单位，既看不见也摸不着，特别是“年”和“月”这两个时间单位，学生更不容易形成整体的概念，教师从学生生活入手，巧设情景，通过新奇的画面、优美的朗诵使学生整体感知“年月日”，突出重点，分散难点，在轻松、愉快的学习氛围中结束了本课。
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