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| 操场设计夺标
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作者： 湖北省黄石市南湖小学 汤莹滨
发表时间： 2005-10-14 文章出处： sbsk
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有一所成立40周年的老校，由于历史原因，学校校园面貌陈旧，近几年来，学校投入不少资金改善校容校貌，已兴建综合楼，并完成了教室的外装修，现在即将进行校园操场（包括文化墙）建设，学校筹措到80万元资金，因此，该校面向社会进行校园设计公开招标，向社会征集操场设计方案。你的工作就是和你的同伴组建设计公司，完成操场设计方案，参加竞标，并且战胜您的对手——绿园设计工作室，完成夺标任务。
学校平面示意图
比例尺：1：1000
●任务
完成这项任务，你需要和同伴将通过windows绘图软件绘制设计图，利用word打印夺标方案文稿以及财政预算表，用powerpoint制作演讲幻灯片参与夺标。
●过程
在开始研究前，请打开Word软件，把它作为一个记录本。你必须随时记录和拷贝一些重要的信息。你也可以用它为你的幻灯片或新闻稿拷贝一些图片。当你做好准备后，使Word最小化备用。
和你的合作伙伴开第一次公司筹备会议，讨论以下几个问题（时间：一课时）：
要想在这次竞标中胜出，在校园设计上应该从哪些方面考虑，体现公司的设计理念？
要想完成夺标方案、设计图、财政预算和演讲幻灯，我们需要搜集什么资料？完成哪些工作？基于以上情况，我们可以把公司分成几个部门，分别完成各项任务，并且总公司和各部门都要制定一份详细的工作计划。
从表列的web链接上进行探索，各组分别浏览这些网站上有关设计理念，建筑材料价格，财政预算方法等信息，为操场设计夺标搜集资料。
向你的语文、数学、体育、科学、艺术教师咨询写作夺标演讲稿、设计方案方法，比例尺的计算，体育设施、环境美化等有关情况，为设计操场做好准备。
在调查中，请与你的合作伙伴召开多次公司部门及部门协商会议，讨论研究方案。从中找到财政预算与设计的差距，提出修改方法，并提出筹措资金的方案。
最终确定方案、设计图、财政预算最后敲定。
完成夺标方案。
●网站资源
www.ning-hai.com 南京宁海聚氨酯有限公司（产品介绍 精品工程）
www.puproducts.com 经丰纬体育场地（产品介绍 精品工程）
www.960sport.com 神州体育用品网
www.hhsport.com 华海体育网产品介绍
www.u047.com 中国园林设计网
工程量清单计价办法
中华人民共和国政府采购法
●评价
操场设计夺标规则
按照☆☆☆、☆☆☆☆、☆☆☆☆☆三个等级为美观、实用、环保、科学、未来发展项为各方案打分，将分项评价得☆相加，总得☆为19☆——27☆，方案总评可得★★★，总得☆为28☆——36☆，方案总评可得★★★★，总得☆为37☆——45☆，方案总评可得★★★★★，如果您的方案总评★级或得☆总数超过绿园设计公司，您就可获得本次夺标的最后胜利。
另外，请您按照下表回顾您的探究过程，看看你在完成任务的过程中是否具备探究精神？
操场设计方案评价表
项 目
评 价 标 准
成 绩
绿园设计公司
您的公司
分项
评价
美 观
设计布局合理，有较强的观赏性。
☆☆☆☆
环 保
设计中注重绿化环保，有较多的绿化面积。
☆☆☆
经 济
在财政预算方法科学的前提下，预算资金相对较少，节约资金。
☆☆☆☆☆
实 用
能在使有限的校园面积发挥较大的使用价值。
☆☆☆
最具未来发展价值
设计具有超前意识，突出现代化的设计理念。
☆☆☆☆
创 意
设计新颖、独特，具备创新意识。
☆☆☆☆
夺标书的撰写
夺标文书、财政预算表用word的形式打印成文，条理清晰，观点明确，能准确阐明公司的设计理念，语句通顺、严谨，用词准确，格式正确。
☆☆☆☆
操场设计图的绘制
操场设计图用绘图软件绘制成功，比例正确，颜色和谐，构图美观。
☆☆☆
演示文稿的制作
夺标演讲使用的powerpoint演示文稿美观，操作正确。
☆☆☆
总体评价
方 案
方案总体设计科学、美观，有创意，有较强的可行性。
★★★★（33☆）
我具备探究
精神吗？
全员参与：在完成方案的过程中，全公司人员参与面广，积极性高
我认为我具备探究精神，因为：
团结协作：公司内机构设置合理，部门之间合作密切，人际交往能力强。
在完成任务的过程中，你和公司其他人员在完成方案设计的过程中，积极调查、采访，运用方法灵活多样。
为本次方案设计提出建设性意见，并被公司采纳，为本次夺标做出了贡献。
●结论
经历了整个探究活动， 你是否觉得获得了一次从未有过的奇特经历？你不但对操场进行了大胆、科学的设计，同时了解到只有科学的预算资金，才能用有限的资金发掘更大的资源，更好的完成设计——这就是理想和现实的最终平衡。
当然，由于资金的限制，你的操场也许并不令人满意，请继续完善你的设计，当所用资金超过80万元时，校方会采取办法筹措资金，请你为学校完成一份可行的筹措资金方案。
网络探究，无数的惊喜
——网络主题探究活动《操场设计夺标》实践反思
一、课题的选择
学校是孩子们生活学习的地方，他们是学校的主人，又是操场的使用者，对于操场他们是熟悉的，我们从孩子们身边熟悉的事物立题，让他们以组建设计公司这种角色扮演的形式，以设计夺标为任务驱动的一次基于项目（任务）的网络主题探究性学习，使学生在探究中就是建立在这真实的课题背景上，以组建设计公司这种角色扮演的形式，以设计夺标为任务驱动的一次基于项目（任务）的完全探究性学习。
希望通过本次探究活动，使学生在以下方面有所提高：
1、知识：
了解建筑设计等有关知识，学习面积校园面积的计算，以及简单的财政预算；学习word、powerpoint、绘图软件的使用，学会上网查找资料。
了解概念性知识，校园建设、建筑设计、资金筹措、环保等等。
2、观念：
环保、法律法规、环保生态、科技发展、责任等等观念。
3、技能、能力
学会探究问题，掌握探究方法，想象力和创造力，访问、调查、设计、交往、决策、计算、演讲、艺术、鉴赏、经济核算等。
课题一提出就引起了学生的兴趣，激发了他们的研究热情。我们让五年级各班成立设计公司，参加夺标，使学生能够在研究活动中根据自己的特长找到自己的位置，在全年级形成浓厚的探究氛围。
二、实施过程
根据教学目标，结合实际的招标环节，我们将网络主题探究分为四个阶段：第一阶段为招标阶段，也就是网络主题探究中的任务栏，在任务中确定了探究任务和探究形式，激发了学生的探究欲望。
第二阶段为夺标筹备阶段，该阶段相当于 我们的实践探究阶段，竞标公司为了能战胜假象公司——绿园设计工作室，在这次夺标中中标，采用分工合作，各部门同步开展工作，定期汇总的办法。为了帮助学生更好的完成任务，我们还为学生提供了网站资料库，避免了学生在网上无目的的“冲浪”，提高了学生的学习效率。
第三阶段为成果评价阶段，我们用图表的形式让学生根据评价表对自己的方案进行自评，最后评出方案的等级，以等级评价方案的优劣，以得星的多少来决出最后的夺标公司。。
最后，我们还在评价中安排了“我具备探究精神吗？”这个环节，让学生在填写表格中回顾自己在探究过程中的表现。找出自己的成功经验和不足之处，作为这次探究的结束。
在最后的结论中，我对学生提出了新的问题：当预算资金超过80万时，怎样筹措资金？让学生筹集资金，完成自己筹措方案，激励他们把这种探究的经验扩展到其他领域。
三、实践反思
经过了 整个研究性学习阶段，可以说我经受了一次教育观念的洗礼，她让我认识到了网络主题探究性学习，尤其是基于项目活动的完全探究那独特的魅力。她让我惊异于一个项目活动里能包含着那么多教育内涵，惊异于她极大地调动学生探索的积极性，并让我对学生从中表现出的各方面出色的能力赞叹不已。
1、涉及范围的空前广泛
这项网络主题探究活动，他涉及到了设计、交往、决策、计算、演讲、艺术、鉴赏、经济核算、情感、网络、计算机文本输入、计算机绘图、制作powerpoint演示文稿等，培养了学生的实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的多方面综合能力，这是以往任何教学模式都无法比拟的。
2、教师角色的重大突破
以前，只要涉及到学科教育，就离不开知识的传授，尽管教师在传授知识和学生自主学习和创新思维中苦苦寻求的平衡点，但仍然收效不大，探究性学习让我们体会到“原来教师也可以这样来当的”。她让我们教师成为学生学习的伙伴而不是领导者成为可能，更让我们了解到教师的角色应该是多重的，教师更大成多上应该成为合作伙伴、项目活动的发起人、顾问或主持人，而网络主题探究更是把教师的角色从台前转变成幕后，他们成为了探究性学习的设计者，他们给予了学生更大的空间，把学生推倒台前，让他们通过网络、通过实践提高各项能力，使他们真正学会学习，学会探究。
3、探究过程，探究学习的灵魂
叶 平研究员对基于项目活动做出了这样的评价：“基于项目活动的研究性学习”有效地建立了课堂、与社会生活的联系。整个过程活动都是真实的，是现实生产生活的一种反映，从而使学生的学习更有针对性和实用性，学到了今后就业所必须的技能，包括实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的能力。它更加容易与综合实践活动课程中的社区服务与社会实践、劳动与技术教育等融合在一起。
而这些能力恰恰是在探究的过程中获得的，在探究过程中可能一件小事都能对孩子的能力甚至是情感产生深远的影响，在探究过程中学生表现出的空前热情深深打动这每个参与老师的心灵，让我们也对这些“白领”表示出由衷的敬意，这些可贵的精神在我们平时的教学中很难看到，只有借助探究性学习的火花，将他们置身于探究性的过程，他们的创新思维、他们可贵的探究精神才能放出夺目的光芒。而我们进行探究性学习的目的也在探究过程中得以实现。
4、项目活动与角色扮演
首次接触角色扮演，是玩电脑游戏，电脑玩家在游戏中扮演主角，在虚拟世界里过关斩将，完成使命，因为游戏有趣，又能满足我们现实生活中所不能满足的愿望梦想，因此，我曾经沉迷与“角色扮演”的电脑游戏。
这种网络主题探究性学习，以角色扮演的形式出现，与上面所提的电脑游戏一样，能激发学生满足某种成就欲望，从而极大的激发学生的创作、探究热情，无疑，角色扮演为网络主题探究性学习增加了强力的兴奋剂，使学生对该类探究性学习更活跃、更富有激情。
5、网络，使探究更精彩
网络主题探究课程是一种以探究为取向的学习活动，学习者使用的多数信息来源于网络。网络为探究提供了强大的信息资源，同时也大大提高了学生的学习探究效率，在网络主题探究中，他成为了学生与外界联系的窗口，学生打开这一到窗口，看到了一个个五彩缤纷的世界，正是有了这扇窗户，才使许许多多原来我们所不能实现的探究活动成为可能；正是有了网络的参与，我们的探究主题才会如此丰富多彩，如此发人深思，我们的探究性学习才会如此精彩。
就像我在探究日记中提到的一样，在开展网络主题探究性学习活动的过程中，每天都有新的感受，每天都有惊喜，探究性学习给我们带来的是源源不绝的教育灵感和全新的教育理念。
作者简介：
![main_12[1].gif (21696 字节)](http://www.cst21.com.cn/2/wti/main_12[1]_small.gif) 汤莹滨，女，26岁，湖北省黄石市南湖小学教师，热爱教学科研工作，长期参与探究性学习科研工作，她设计的课题《南湖小学操场设计夺标》被评为全省研究性学习课例设计一等奖，在省第二届创新教育学术交流会上，她带领着该校同学向各地的教师代表展示了最后“夺标”的过程。
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