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| 网络环境的教学设计方案
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作者： 石美英
发表时间： 2005-9-5 文章出处： 广东省广州市东风东路小学
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一、学习目标与任务
1、学习目标描述
1、理解异分母分数加、减法的算理，能够概括出异分母分数加、减法的计算法则。
2、能够熟练地计算出异分母分数加、减法。
3、通过异分母分数加、减法的验算，培养学生用转变的思想解决问题的能力。
4、培养学生表达思想、与人交流的能力。
2、学习内容与学习任务说明
异分母分数加、减法是人教版第十册第五单元第二节的学习内容。异分母分数加、减法是在学生已经学会了通分和同分母分数加、减法的基础上进行教学的。异分母分数加、减法的算理和计算法则是教学的重点。学好这部分内容为今后学习分数四则混合运算，分数、小数四则混合运算作好准备。
二、学习者特征分析
（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）
学生思维活跃，肯积极开动脑筋，遇到问题善于思考。学生对信息技术掌握得较好，可以根据自己的实际情况、知识水平和自己的需要，利用网络选择不同的学习内容和练习内容进行自主学习和评测。能够利用网络与其他同学进行交流讨论。
三、学习环境选择与学习资源设计
1、学习环境选择（打√）
（1）Web教室 √
（2）局域网
（3）城域网
（4）校园网 √
（5）Internet
（6）其它
2、学习资源类型（打√）
（1）课件（网络课件）√
（2）工具
（3）专题学习网站
（4）多媒体资源库
（5）案例库
（6）题库
（7）网络课程
（8）其它
3、学习资源内容简要说明
（说明名称、网址、主要内容）
课件名称：异分母分数加、减法
网址：http://172.16.5.1/yfm/index.htm
主要内容有“学习指导”、“帮助”、“讨论区”、“题库”、“资料库”五个模块。“学习指导” 交代了学习目标、学习重点和学习步骤，其中的“数学实验”为学生的探索发现提供了开放的舞台，让学生在“做”中发现问题，并自己解决问题，使学生对问题的认识从感性走向理性，从具体走向抽象。“讨论区”为学生在网上相互交流提供了空间。“题库”设计许多不同层次、难度不一、形式多样的练习，每一练习还有及时的反馈。“资料库”设计了许多小知识和提供相关的网站链接，便于学生拓展知识的学习。
四、学习情境创设
1、学习情境类型（打√）
（1）真实情境
（2）问题性情境 √
（3）虚拟情境
（4）其它
2、学习情境设计
在上课开始时，教师通过口算练习，复习强化当分数单位相同时才能直接相加、减的道理，引出“1/2+1/3”分数单位不同，不能直接相加、减这个问题。
五．学习活动组织
1．自主学习设计（打√并填写相关内容）
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
（1）抛锚式
（2）支架式
√
理解异分母分数加、减法算理，总结计算法则
网络课件的“学习指导”模块
学生根据“学习指导”模块中的学习目标和学习任务，利用其中的“数学实验”进行探索发现式学习
个别辅导
（3）随机进入式
（4）其它
2．协作学习设计（打√并填写相关内容）
类型
相应内容
使用资源
分组情况
学生活动
教师活动
（1）竞争
（2）伙伴
√
归纳异分母分数加、减法的计算法则
网络课件中的“讨论区”模块
自由组合
学生利用论坛发表自己的意见，并对其他同学的意见进行评论
遥控指导，总结法则
（3）协同
（4）辩论
（5）角色扮演
（6）其它
3．教学结构流程的设计
图符说明
六、学习评价设计
1．测试形式与工具（打√）
（1）堂上提问
（2）书面练习
（3）达标测试
（4）学生自主网上测试 √
（5）合作完成作品
（6）其它
2．测试内容
网络课件的“题库”中设置了不同等级的习题。
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