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| 捆 小 棒 教学设计与评析
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作者： bx
发表时间： 2005-10-17 文章出处： 中小学教育资源网
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教学目标 1.让学生初步体验数与生活实际的密切联系。
2.在生活中培养学生的数感。
3.掌握11—20各个数的组成，顺序和大小，能正确地认，读，写11---20各个数。
4.认识数位“个位，十位”，知道10个一是1个十。
教学重点 掌握11---20各个数的组成，顺序和大小，能正确地数，读，写11---20各个数。
教学难点 认识数位“个位，十位”，知道10个一是1个十。
教具准备 多媒体，计数器，小棒。
教学过程 ：
一、创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。
师：同学们，在美丽的大森林里，小动物们正在举行趣味运动会。你们看，捡小棒比赛正在进行，我们一起为你喜欢的小动物加油吧！（电脑演示）
(评析:从学生喜闻乐见的内容入手，扩展了学生的知识，又极大地激发学生的学习兴趣)
比赛结束了，谁得了冠军？你们想知道每个小动物捡了多少根小棒吗？（电脑演示）
学生活动：2个人一组，讨论怎样数，能让大家一看就知道它们各捡了多少根小棒？
评出最佳办法，先数十根，扎成一捆，再数。
二、创建模型，学习新知
1、认识10个一是1个十
学生活动：摆小棒，一根一根地数，数到10根扎成一捆。
(评析:在动脑思考、动手操作的过程中，让学生进一步体会一个10是由十个1组成的，有利于突破教学重点。)
边数边提问：你发现了什么？
生：我发现了10根小棒可以说是10个1，捆成一捆可以说是1个十。
2、学会认读写11—20各数。
以11为例学习。
师：现在我们已经能清楚地看出小动物们各捡了多少根？接下来我们先看大象捡的小棒有多少？（电脑演示）
师：左边十根小棒扎成一捆表示什么？右边一根小棒表示什么？
生：1个十和10个一。
师：1个十和10个一合起来是多少？
生：11
师：左边右边的1各表示什么？(学生在学习、思考、领会、体验中，加深理解，掌握新知。)
3、认识数位和计数器
师：数和我们小朋友坐座位一样也有它自己的位置，这叫数位(看11这个数)。左边的1表示一个10，它所在的位置是十位，右边的1表示1个1，它所在的位置是个位。
(评析:把站、座位的方位顺序变成了数字方位，感受到数学就在学生身边。)
学生与老师一起在说一说十位、个位上的1分别表示什么。
师：今天机灵狗给我们带来了一位新朋友——计数器。（看大屏幕）由机灵狗介绍计数器的数位，以及怎样在计数器上拨数。
(评析:由学生喜爱的机灵狗来介绍计数器，学生的注意力容易集中起来，学起来也就不枯燥。)
在计数器上拨11这个数。
4、写11这个数，10+1=11
归纳学法：回忆学十一的过程。
共四步：第一步：数一数
第二步：说一说
第三步：拨一拨
第四步：写一写
(评析:给学生创造机会开动脑筋，建构知识认识的过程，及学习知识的方法。为学生下一步自学做好准备。)
自学15、19、20这三个数，小组长带领大家按学习步骤完成学习内容。
师：同学们能照上面的样子数一数，说一说，拨一拨，写一写其他的数吗？
小组合作学习，小组长汇报，重点汇报20这个数，从记法、写法及表示的意思三方面来汇报。
练习：说数，拨数。
A学生说全班拨
B老师说全班拨
C同桌之间互相说，互相拨。
(评析:通过动手、动脑、动口将所学到的知识与技能进一步运用到实践，强化教学重点，突出教学难点，加深对知识的理解和掌握。同时，教师还要根据学生汇报的情况，及时收集反馈信息。)
三、分层练习与实践应用
闯关游戏（电脑演示），共三关(设计闯关形式的练习，可以激发学生的好奇心与求知欲)
第一关：看图说数
第二关：在括号里填上适当的数。第三关(开放题)：看图写出两道加法算式和两道减法算式。
本题答案不是唯一的，先引导学生认真观察，再说一说自己列的算式。
(总评：这节课你从整体看，是新课改理念下的一节比较典型的课。从始至终营造一种宽松、民主、和谐的学习氛围，教师成为课堂的引导者、学习者和作者、探究者、发现者，学生成为课堂学习的主人，彻底改变了数学教学中枯燥、繁琐讲解的教学模式，学生学得主动，学得愉悦，产生了信心，激发了思维的灵活性，创造性。尤其是练习设计体现了针对性、应用性、开放性、层次性，有利于对各个层次的学生培养。)
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