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| 同分母分数的连加、连减
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作者： BX
发表时间： 2005-11-9 文章出处： 教师之友
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课 题
课题二：同分母分数的连加、连减
课 时
本课共 课时
本课为第 课时
总课时第 课时
课 时
目 标
使学生掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则，能够正确地计算比较简单的同分母分数的连加、连减，会口算简单的同分母的分数加、减法。
教学及训练
重 点
掌握同分母分数连加、连减的计算方法。对计算结果出现分子是“0”的情况，会正确写“0”。
仪 器
教 具
教 学 内 容 和 过 程
教学札记
一、创设情境
1、指名学生说出分数加、减法的意义。
2、计算下列各题。
－ + +
订正后，提问：同分母分数加、减法的计算法则是什么？
二、探索研究
1、揭示课题：同分母分数的连加、连减。
2、教学同分母分数的连加。
教师出示例4，指名读题，说题意。
问：这道题里有几个分数？应该用什么方法计算？怎样列式？
教师板书： + + =
怎样计算呢？让学生讨论，并说一说怎样计算。可能大部分同学会说出按顺序分两步计算，即先计算 + ，得出的和再和 相加。
这时教师再启发学生想一想，还有没有更简便的计算方法？
让学生根据同分母分数加、减法的计算法则，说出也可以把三个分数的分子连加起来，分母不变。
学生说计算过程，教师板书。
写完得数1 后，引导学生再认真审题，明确题中已知条件中的分数是有单位名称的，所以在写出计算结果后还要注上单位名称。
3、教学同分母分数的连减。
教师出示例5。
启发学生思考：题中的“1”是整数，而另外两个数是分母为12的分数，能直接相减吗？
怎样才能直接相减呢？（把1 化成分母是12的分数）
同学们根据例4连加的计算，能算出这道题吗？
学生独立计算。
指名学生说出计算过程，教师板书。
当学生把计算结果 写成0时，教师请学生说一说是怎样想的，让学生明确：在分数除法中，分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，因为在除法算式中，0除以任何自然数都得0，所以分子是0的分数都等于0。
三、课堂小结
1、引导学生小结出同分母分数连加、连减的计算方法。（同分母分数连加、连减，要把分子连加、连减，分母不变）
2、指名学生回答同分母分数连加、连减的计算结果应该注意什么？（能约分的要约成最简分数，是假分数的要化成带分数或整数，分子是0的分数等于0）
四、课堂实践
1、做例5下面的“练一练”中的题目。
2、完成教材第118页练习二十二第9、10题。
五、课堂作业
练习二十二的第11-14题。
板
书
设
计
同分母分数的连加、连减
+ + = =
根据同分母分数加、减法的计算法则，说出也可以把三个分数的分子连加起来，分母不变。
在减法运算中如果分子等于0，那么这个分数就可以直接写成0。
教
学
后
记
教学效果好，学生对“同分母分数的连加、连减”掌握得比较扎实。
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