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| 能被3整除的数的特征
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作者： BX
发表时间： 2005-11-9 文章出处： 教师之友
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课 题
（二）能被3整除的数的特征
课 时
本课共 课时
本课为第 课时
总课时第 课时
课 时
目 标
使学生初步掌握能被3整除的数的特征，能正确判断一个数能被3整除的数的特征，培养学生抽象、概括的能力。
教学及训练
重 点
重点 能被3整除的数的特征。
难点 会判断一个数能否被3整除。
仪 器
教 具
教 学 内 容 和 过 程
教学札记
教学过程
一、创设情境
1、能被2、5整除的数有什么特征？
2、能同时被2 和5整除的数有什么特征？
二、揭示课题
我们已经知道了能被2、5整除的数的特征，那么能被3整除的数有什么特征呢？现在我们就来学习和研究能被3整除的数的特征（板书课题）
三、探索研究
1．小组合作学习---能被3整除的数的特征。
（1）思考并回答：①什么样的数能被3整除？②要想研究能被3整除的数的特征，应该怎样做？
（2）做法是：（根据学生说的逐一板书）
①算式
② 观察
③特征
1 ×3 = 3
2×3 =6
3×3 =9
4×3 =12
5×3 =15
6×3 =18
7×3 =21
8×3 =24
9×3 =27
… …
（分组讨论，说发现的规律）
把各位上的数加起来看和有什么特征
一个数的各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除。
（3）检验：由学生和老师任意报一个较大的数让学生检验观察它的特征。如：8057921。
因为：8+0+5+7+9+2+1=32 3+2=5 5为能被3整除，所以8057921不能被3整除，8057921÷3=2685940……1。
四、课堂实践
1、做教材第55页下面的“做一做”。
2、做练习十二的第5题。
3、做练习十二的第6题。
4、做练习十二的第8题。
①让学生明确这个图所表示的就是判断一个数能否被3 整除的顺序和方法。
②让学生按这个顺序和方法判断上面的3个数。
五、课堂小结
学生小结今天学习的内容。
六、思考练习
做练习十二的第7题。
板
书
设
计
教
学
后
记
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