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| 《认识图形》教学设计与教学再设计
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作者： 文萃小学 / 王宇
发表时间： 2005-12-17 文章出处： 摘自：《沈河小学教研网》
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教材分析
《认识图形》一课是北师大实验教材第二册第四单元的教学内容，它与传统教材的安排有所不同，传统教材先让学生认识平面图形，再认识立体图形。而在现实生活中，学生更早更多接触的是物体，因此北师大教材安排刚好与传统教材相反：先让学生认识立体图形，再认识平面图形，符合现实生活规律。这样，在教学中就非常有必要让学生体会到 “ 面在体上 ” 、 “ 面从体来 ” 的思想。根据一年级学生的年龄特点，应该结合具体、相关的情境进行教学，让学生体会到这些平面图形在生活中是非常多见且非常有用的。
本教学设计从学生都喜欢的摸宝游戏展开，直至找生活中的图形及折飞机等系列活动，让学生经历了尝试、操作、探究和分析等过程，调动学生积极学习的心向，使学习数学成为每个学生真正意义上的内在需求和追求。同时，学生经历从探索中发现，从发现中体验，从体验中发展的过程，感知数学源于生活，服务于生活，体会到学习的快乐。
学生分析：
一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，在一年级上学期已经学过了体，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的的常识，有一定的动手操作能力。
教学设计：
教学目标：
1 、通过独立思考、合作讨论，并结合相关的情境，让学生经历 “ 摸一摸 ” 、 “ 描一描 ” 等学习过程，体验 “ 面在体上 ” 、 “ 面从体来 ” ，感知 “ 体、面 ” 之间的关系。认识正方形、长方形、圆形、三角形。
2 、通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题方法的多样性。培养学生的观察能力和探索意识。
3 、通过学习，让学生感受到生活中处处有数学，数学在生活中处处有用，并体验到数学学习的快乐。
教学过程：
一、引入
师：同学们，今天在上课之前，老师先带大家一起来抓宝，看看你都能抓到什么宝？（通过摸宝，让学生回忆起上学期的圆柱体、正方体和长方体，并出现新的物体三棱柱。）
你来摸一摸，说说在摸时有什么样的感觉？（感知 “ 面在体上 ” ）
师：像这样平平的面，我们就称它为平面。
今天我们就一起去认识《新的图形》
二、教学过程
（一）怎样才能得到你刚才摸到的那个面呢？（小组讨论、交流）
方法多样，鼓励学生多动脑思考：
1 ：可以把这个面贴在纸上，然后用笔沿着外面描一圈。
2 ：可以把这个面贴在纸上，然后把纸沿着外面折一圈。
3 ：可以把这个面贴在纸上，然后用笔在它的四个角上点一点，再把四个点连起来。
4 ：如果有墨水的话，可以在这个面上沾些墨水，再在纸上摁一下。
师：请你选择自己喜欢的一种方法，挑选自己喜欢的一个平面快速的得到它。
（通过小组讨论，培养解决问题的合作性，更重要的是通过讨论的话题，培养学生创造性思维，认识到解决问题时方法的多样化。并感知 “ 面从体来 ” 。）
（二）、认识图形
展示学生动手得到的面，比较感知面的形状是不同的。
师：你们知道这些图形都叫什么名字吗？
小结：三角形、长方形、正方形、圆。（学生已有生活经验，取名已不是难题，费时不多。）
四、应用
1 、找朋友：我的朋友在哪里？（巩固学生对各种图形的认识）
2 、生活中的图形：你在哪见过这样的形状？（教室 ---- 校园 ---- 家庭 ---- 生活中）
（注意学生的发言，强调物体的面是今天学到的图形。联系生活，体现人人学必要的数学，同时渗透思想教育。）
师：球和圆一样吗？（区分球是体，圆是面）
师：淘气知道我们今天学了新知识，想考考我们，一起来帮帮他吧！ p39.1
师：淘气用我们今天新学的图形拼出了漂亮的图案，一起帮他涂上颜色，好吗？看谁涂的最漂亮！ p39.2
师：你们能像淘气那样也拼出好看的图案来吗？试试吧！（动手操作对各种图形的拼凑。）
师：你们真棒！老师也想动手做一做，我这有一张正方形的纸，看看它能变成什么？
（师带领学生折纸飞机，在折的过程中找到新学的图形。）
师：小淘气还有个问题想问问你们，一起来看： p39.4
三、总结：
这节课，你有什么收获啊？（学生总结）只要你用心去观察，就会发现生活中它们随处可见，做个生活中的有心人，相信你会有更多的发现！
教学反思
《认识图形》是北师大实验版小学数学第二册的内容。此课是让学生初步感知长方形，正方形，三角形，圆的特征，并能用这些图形进行拼图。
这一课我在设计时，要求自己以学生的发展为本，着眼与学生的数学思维的培养，注重教学目标的多元画，由于这部分的内容有很多学生在之前就已经掌握，所以我就不仅局限于学生单纯的获取知识，更重要的是使学生体验 “ 从立体到平面 ” 的探究过程；体会数学与生活的联系，知道生活中处处都有数学；培养学生的学习兴趣、创新思维能力和动手操作能力以及与他人的合作交流能力。
通过具体的教学实践，我的收获很多。
1 、小学生学习的数学是生活中的数学，是孩子们自己的 “ 数学 ” 。从学过的立体图形引入，得到平面图形，然后再回归到生活中去，联系生活中的 “ 形 ” 来说、来画，这样设计教学使数学学习活动变得多样、生动，亲自动手操作让孩子们感受到了数学学习的乐趣。在教学中，我借助学生已有的生活经验，通过学生动口，动眼，动手，来初步感知和体会长方形，正方形，三角形，圆，形成一定的表象。我通过各种方法，让学生在课堂上活跃起来。如：让学生从 “ 体 ” 上找 “ 面 ” ，并把画下来，剪下来，让他们在这一活动中，充分感知到 “ 长方形，正方形，圆，三角形 ” 的特征。学生始终处于高度兴奋状态，争着回答这些图形的特征。
2 、注重让学生成为学习的主人。让他们自己去发现去探究；通过观察，类比等方法获得数学信息，并能表达出自己的思考过程；给学生充分的活动空间，让学生自己去探究，体验，发现，让学生高高兴兴地进入数学世界，在探究中激起兴趣，从而发现寻快乐，使学生体会到做数学的乐趣。
但是也存在许多不足之处：
1 、学生的倾听能力有待于加强。不能只顾自己手里的东西，教学生要学会倾听别人的发言，并能够补充，这样才能互补所短。另外，应该训练学生在与他人交流的过程中，能用数学语言，合乎逻辑地进行讨论与质疑，这也是数学学习的一个重要武器。
2 、作为教师，本节课的教学我还不够大胆、放手，应该设计更多的环节让学生自己主动获得知识，以会带不会的，适时地因材施教，那样，学生才会有长足的发展，养成独立解决问题的能力。
今天的不足是我明天努力的起点，我会为此而更加努力的！
教学再设计
教学过程：
一、引入
师：同学们，今天在上课之前，老师先带大家一起来抓宝，看看你都能抓到什么宝？（通过摸宝，让学生回忆起上学期的圆柱体、正方体和长方体，并出现新的物体三棱柱。）
你来摸一摸，说说在摸时有什么样的感觉？（感知 “ 面在体上 ” ）
师：像这样平平的面，我们就称它为平面。
今天我们就一起去认识《新的图形》
二、教学过程
（一）怎样才能得到你刚才摸到的那个面呢？（小组讨论、交流）
方法多样，鼓励学生多动脑思考：
1 ：可以把这个面贴在纸上，然后用笔沿着外面描一圈。
2 ：可以把这个面贴在纸上，然后把纸沿着外面折一圈。
3 ：可以把这个面贴在纸上，然后用笔在它的四个角上点一点，再把四个点连起来。
4 ：如果有墨水的话，可以在这个面上沾些墨水，再在纸上摁一下。
师：请你选择自己喜欢的一种方法，挑选自己喜欢的一个平面快速的得到它。
（通过小组讨论，培养解决问题的合作性，更重要的是通过讨论的话题，培养学生创造性思维，认识到解决问题时方法的多样化。并感知 “ 面从体来 ” 。）
（二）、认识图形
展示学生动手得到的面，比较感知面的形状是不同的。
师：你们知道这些图形都叫什么名字吗？
小结：三角形、长方形、正方形、圆。（学生已有生活经验，取名已不是难题，费时不多。）
四、应用
师：找朋友：我的朋友在哪里？（巩固学生对各种图形的认识）
师：名侦探柯楠今天也来邀请我们和他一起到小人村去做客，你们愿意吗？出发吧！师：在去小人村的路上，柯楠发现了两件令他奇怪的事，第一件是小人村的村民穿
的鞋鞋底的形状是三角形、长方形、正方形和圆形的，奇怪吧？
生：奇怪。
（第一件 “ 奇怪的事 ” 为后面的 “ 破案 ---- 猜一猜 ” 埋下伏笔。）
师：第二件是在路边他看到了一些从未看到过的东西（各种形状的交通标志牌），奇怪吧？
生：不奇怪。
师：为什么？
生：这些是交通标志牌，在马路上看到过的。
师：这些交通标志牌各表示什么意思？它是什么形状的？
生反馈。（让学生体会到各种图形在生活中是非常多见而且非常有用的，同时，利用交通标志牌进行遵守交通规则和交通安全意识教育。）
举一举
师：那生活中，还有哪些物体的面是这些形状的？（进一步感受这些图形在生活中是普遍存在的。）
师：柯楠刚到村长家门口，村长就说， “ 真是不好意思，我邻居家的电视机被偷了，现有四个穿不同鞋的嫌疑人，但不知是哪个？你就帮我们抓住这个小偷吧。 ”
师：小朋友们，你们想抓住这个小偷吗？
生齐声：想！（利用 “ 破案 ” ，充分调动学生学习兴趣。）
猜一猜
师：到了邻居家，柯楠在客厅门口看到四个鞋印，但由于没保护好现场，鞋印都被污水盖住了，只露出一部分，你能帮柯楠来分析一下吗？
出示：四个大部分被污水盖住的鞋印。
生分析。（通过猜一猜，培养学生发散性思维与空间想象能力。）
师：根据这些线索能确定谁是小偷吗？（不能）怎么办？
生：继续找。
师：仔细的柯楠慢慢走入客厅，到了电视柜边，他看到的是电视柜的哪个面？（上面）
出示：电视柜上面的角上有小半个圆。
师：你还发现了什么？（寻找最重要的线索的同时，也最能有效激发学生学习兴趣。）
生经分析，确定圆形鞋底的是小偷。
选一选
师：小偷见案子被破，撒腿就跑。怎么办？（追）
师：柯楠追出门口，看到有四辆汽车。（出示：轮胎形状不同的四种汽车）请你帮它选择一辆并说说理由。（通过选择汽车，掀起思维的高潮，使知识得到拓展与延伸。）
师小结：为什么圆形轮胎的汽车开得最快呢？到了高年级我们就会学到，如果你很想知道，可以去查数学课外书，也可以问家长。
三、总结：
这节课，你有什么收获啊？（学生总结）只要你用心去观察，就会发现生活中它们随处可见，做个生活中的有心人，相信你会有更多的发现！
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