| |
|
|
| “长方体和正方体的认识”教学设计
|
作者： bx
发表时间： 2005-12-17 文章出处： 教育教学论文网
|
教学要求
1、 通过观察分析，初步掌握长方体和正方体的特征。
2、 通过操作和观察分析初步建立长方体和正方体的空间观念。
3、 培养学生自学、尝试、操作等能力。
教学过程
㈠． 导入新课、出示课题
采用投影（上面画着各种平面图形）复习一下已经学过的各种平面图形。然后以旧引新，说明过去的都是平面图形。开门见山，出示课题：长方体和正方体的认识。（板书）
㈡． 自学课本、提出教学目标
这部分教材内容，课本中叙述得比较详细，可先指导学生自学课本，让他们初步了解所学的知识。自学课本前向学生提出要求：看完课本后，回答这堂课要学哪些知识。同桌学生可以互相讨论。
通过讨论，归纳出这堂课要学的知识，也就是这堂课的两个教学目标：
1． 长方体和正方体的特征。
2． 长方体和正方体的认识。
㈢． 尝试观察、得出结论
教师出示长方体的模型，指导学生认识长方体的面、棱、顶点。长方体的特征主要说明长方体有
几个面、几条棱、几个顶点，以及各有什么特征。此时教师并不把结论告诉学生，而是要求同桌学生共同观察各自在课前准备的模型（一个长方体和一个正方体），共同讨论，得出结论，教师一边在黑板上板书：
6个面 相对面的面积相等 6个面 相对的棱长度相等
长方体： 12条棱 相对的棱的长度相等 正方体： 12条棱长度都相等
8个顶点 8个顶点
通过上述图表，让学生分析比较，长方体和正方体的相同点和不同点，然后借助集合图说明长方体和正方体的关系；正方体是一种特殊的长方体，长方体包含了正方体。
㈣． 课堂作业、应用知识
除课本中的习题外，补充判断题
1．正方体的6个面一定都是正方形。（ ）
2．长方体的6个面一定都是长方形。（ ）
3．长方体是一种特殊的正方体。（ ）
4．长方体从中间切开，可以分成两个正方体。（ ）
5．正方体棱长2厘米，棱的总长20厘米。（ ）
㈤．游戏练习、巩固知识
1．用小刀在马铃薯上切出一个长方体，看谁切得又快又好。
2．抢答游戏：举出周围近似长方体和正方体的物体，看谁在规定的时间内说的多。
3．摸物游戏：布袋里藏有各种形体的物体，要求学生摸长方体或正方体。使学生通过触觉来体验长方体和正方体的特征。这里只有少数学生上讲台摸，因此可让全班学生闭着眼睛摸一下各自桌上的长方体和正方体的模型。
游戏中又要求学生摸出最小的一个长方体，学生分辨不出哪个大哪个小。教师提出需要计算它们的体积才知道，这就为学生一节课学习和长方体和正方体的体积打下埋伏。
㈥ 、课堂小结、概括提高
按照开始时提出的两个教学目标，借助于板书的图表，进行归纳小结，做到前后呼应，概括提高。
㈦ 、课后记
这堂课根据教材特点，充分发挥尝试操作的作用，让学生在尝试操作中认识长方体和正方体的特征建立空间观念。在教学步骤上灵活应用尝试教学法的基本操作摸式，教师必须根据教学需要灵活运用教学操作摸式，不能生搬硬套。
|
|
|
