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| 《认图形》教学设计
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作者： 陈伟佳杨晓骅
发表时间： 2005-12-29 文章出处： 《无锡小学教研网》
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一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级（下册）第三单元认图形第一课时。
二、教学目标：
1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱体的底面，以及这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。
2、让学生经历分、描、找、围、画和玩的学习活动，在活动中知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
三、教学内容重难点分析：
让学生经历分、描、找、围、画和玩的学习活动，直观认识长方形、正方形、圆是教学的重点，也是难点所在。
客观世界中的“面”不能离开“体”单独存在，观察物体时就看到物体的面。因此，认图形是观察物体的开始。把积木按形状分类是一个教学难点。
从物体表面抽象成平面图形是教学重点，也是教学难点。
四、教学准备：
积木（长方体、正方体、圆柱、三角形、平行四边形等）、水彩笔、剪刀、橡皮泥、印泥、方格纸、钉子板、多媒体课件等。
五、教学过程：
（一）分一分。
1、（课件出示动画场景）春天来了，森林里多美啊！小白兔想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下，用课桌上的积木设计一座漂亮的小木屋吗？（小组活动搭积木）
2、小朋友搭得都很漂亮，你们用到了哪些积木？哪些积木你已经认识了，哪些还不认识？你能把积木按不同的形状分一分吗？（小组活动分积木）
3、（将积木分组放好）小朋友选一块自己喜欢的积木，看一看，摸一摸，跟同桌的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样的？（小组活动）
（教师把几个大小不同的长方体的一个面对着学生）这一组积木正对着我们的面都是怎样的呢？这样的形状叫长方形。
（把几个正方体的一个面对着学生）这一组呢？这样的形状叫正方形。
（把几个圆柱的底面对着学生）还有这一组呢？这样的形状叫圆。
4、今天我们就一起来认识这些图形。（板书课题）
【评析】学生在生活中随时随地都能看到物体，看到物体的面。一年级上册中也已经认识了长方体、正方体和圆柱。本课以这些知识为起点，并结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计了搭积木的活动来引入新课。
（二）描一描
1、小朋友，你能不能想办法把这些面都记下来？我们准备了白纸，橡皮泥和印泥等工具，小朋友先在小组里说一说，你打算用什么方法记下这些面，比一比，看看那个小组想的方法最多。（小组活动）
2、交流汇报，实物演示。
3、（课件展示描画的图形的动画）这两个小朋友各是用什么样的积木来描的？描的是它的哪个面呢？描出了什么图形？
4、用正方体可以画出什么图形呢？
5、小朋友的办法真多呀！我们把它们都请下来。你们认识这些图形吗？和它们打个招呼吧！
【评析】从体“分离”出面是知识的衔接点和生长点，也是学生最容易出现知识混淆的地方。通过想办法把立体图形上的平面图形找下来的过程，让学生更好地理解体与面的联系和区别。
（三）找一找
1、其实，在生活中，这些图形已经和小朋友见过面了，仔细观察这张图（课件出示想想做做2），你能找到哪些图形？（结合学生回答，课件动画展示正对着看的形状）
2、长方形、正方形和圆，在我们生活中有很多，请你在我们周围找一找，哪些物体的面是长方形、正方形和圆呢？（先同桌两人说说，再汇报）
3、小朋友在我们身边找到了这么多的长方形、正方形和圆形，真不错，那小朋友请你仔细观察一下这些图形，它们有什么不同的地方？（小组讨论，再集体交流）
【评析】课程标准提出“数学要联系生活”，安排寻找生活中的图形这一教学环节，能更好地培养学生的数学意识。
（四）围一围
1、刚才我们已经认识了这些图形，接下来我们就一起动手来创造这些图形好吗？让我们在钉子板上来“围一围”。请你拿出钉子板，自己来围一围我们今天认识的图形。（学生围）
2、交流展示，说说你围的是什么图形。（展示的作品中，有正着围的，也有斜着围的）
3、讨论：能围出一个圆吗？请大家猜一猜。再让大家动手试一试、围一围，并说说为什么不能在钉子板上围成一个圆。
【评析】通过动手操作，能让学生在操作中更好地观察、总结长方形、正方形、圆形的特征。通过让学生猜一猜、想一想、试一试能不能在钉子板上围成一个圆，激发学生探索的欲望，初步感受到曲线图形和直线图形的不同。
（五）画一画
1、你们想不想来画画长方形和正方形呢？那我们就在方格纸来“画一画”长方形和正方形。你觉得怎样在方格纸上画长方形和正方形比较方便呢？（学生讨论，交流）对，我们可以沿着方格纸的边线来画，就比较容易画出长方形和正方形了。（课件演示）
2、画好后交流，说说自己画的是怎样的图形。
3、教师出示两位学生画的不同大小的正方形，让学生比较大小，并说说自己的理由。
【评析】学习了长方形、正方形和圆，再利用长方体、正方体和圆柱画图形，从抽象到直观，能使学生再次直观认识长方形、正方形和圆，初步感受这些面的特征，进一步领会“形”和“体”的联系。
（六）玩一玩
1、玩涂色游戏。（想想做做5）用三种颜色将长方形、正方形和圆，并分别数出它们的个数。
2、玩积木游戏。用这个长方体，你能画出几个不同的长方形？
3、玩拼图游戏。（练习一7，制作成电脑游戏软件）你能用下面的图形，拼出美丽的图画吗？
A让学生用正方形、三角形、圆照样子拼一拼，这一练习较容易，适合接受能力不是很强的学生操作。
B用四种图形创编一幅画，这一练习难度高，适合有一定创意且电脑绘画技术熟练的学生操作。
学生自主选择自己感兴趣的来玩，完成后教师根据学生完成的情况进行交流。
【评析】玩是孩子的天性，在玩中观察体验、在玩中巩固知识、在玩中探究发展。
（七）小结
同学们，今天的数学课玩得开心吗？在分一分、描一描、找一找、围一围、画一画和玩一玩的过程中，你学会了哪些数学知识呢？
【总评】教学中教师从学生感兴趣的搭积木的活动开始，让学生根据积木的形状分类，并引出长方形、正方形和圆。这样便于学生体会面和体的关系，进而使学生从整体上把握三种平面图形。练习中教师让学生动手、动脑，进一步感知长方形、正方形和圆的特征，同时体会数学就在我们身边，提高学习数学的积极性。
六、板书设计：
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