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| 《小米尺告诉你》教学设计
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作者： 陶宝凤 舒 峰 等
发表时间： 2006-5-24 文章出处： 武穴市实验小学
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陶宝凤、
活动目标：
1.通过学生动手量绳长，凳子的长宽高以及自主选择测量对象进行活动，加深对长度单位cm和m的认识。培养学生动手能力。
2.通过让学生选择最佳策略，渗透最优化思想。
3.培养学生学习数学的应用意识，创新意识，合作精神和实践能力。
4.对学生进行健康教育。
活动准备：每组准备1把米尺，1根1米长的绳子和3张练习纸。
活动过程：
一、谈话导入：
1.猜谜语，引入上课的小伙伴：做衣又做裤，要用多少布？快去问问它，它可不马虎。
2.揭示谜底，板书课题：小米尺。
二、展开
1.比划。
﹝1﹞这根米尺的长度是1米，那么同学们你们能用手臂表示出1米大约有多长吗？
能用手指表示1厘米大约有多长吗？
﹝2﹞生动手比划，教师观察辅导。
2.猜测
﹝1﹞出示一根绳子，它大约有多长？同学们自己猜一猜，估一估。
﹝2﹞全班交流。
﹝3﹞如果想知道这根绳子的准确长度，那该怎么办？在测量时，我们应该注意什么呢？
﹝4﹞测量绳子的长度，完成记录表。
﹝5﹞交流答案，找出出现误差的原因。
3.量凳子的长宽高。
﹝1﹞我们学校打算为同学们做一批新凳子。木匠叔叔想请二（1）班的同学们量一量凳子的长、宽、高。在量之前，谁来指指哪儿是凳子的长、宽、高？
﹝2﹞学生动手测量，完成记录表。
﹝3﹞汇报交流。
三、自主活动。
1.其实在我们的生活中，我们的身边，在我们的教室，我们能够动手测量的物体还有很多。那么，现在以小组为单位讨论一下，你还想测量哪些物体的长度？
﹝1﹞小组讨论。
﹝2﹞交流，明确自己小组的测量对象。
﹝3﹞动手操作，讲清要求：在测量时，要注意小组成员之间的相互配合，同时要做好记录。
2.交流自己小组测量的结果和在测量时遇到的问题以及解决问题的方法。
四、小结，完成板书。
设计思路：
1.把比较抽象的数学知识转化为日常生活中的实践活动。教师以日常生活实际入手，通过测量操作，使学生感到数学就在身边，身边就有数学。这样一来，学生再也不感到数学是抽象的、枯燥的，激发了学生学数学用数学的兴趣。
2.注重指导学生的实践活动。测量实践，实际上是一种开放型的实践，没有一定的操作模式。由于测量的误差，测出的答案也不可能是唯一的。因此，必须注重测量的规范性。必须使学生不断总结测量实践中得出来的经验。在指导学生动手动脑，进行实践操作方面应该说是成功的。
3.注重了思想品德的教育，注重了合作意识的教育。与国外数学教育对比来看，我国数学教育过份注重竞争意识的教育，忽视了合作意识的教育。实际上，每一项科研成果的取得，关键是科学分工合理协作，所以本教案这一出发点是有积极意义的。
4.活动中，教师不仅仅教会学生测量身高、胸围和头围，更重要的是使学生有了关注自己健康状况的意识。
5.这节课学生自始至终地参与观察、操作、分析、思考、探索等多种实践活动。活动中，让学生想出各种不同的测量方法，体会解决数学问题策略的开放性。并通过选择最佳合作方案，初步向学生渗透最优化思想。
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