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| 《加与减》教学设计
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作者： 唐海英
发表时间： 2006-5-24 文章出处： 巴东县官渡口镇长江小学
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教学内容：北师大版一年级下册第五单元加与减（二）第一节内容
教学目标：
1．学会正确计算两位数加一位数的进位加法，知道“满十进一”的运算规律。。
2.探索适合于自己的计算方法，让学生体会算法的多样化，培养学生思维的灵活性。
3．通过自主探索、交流，培养学生综合学习能力。提高学生探索问题的能力，鼓励学生学会与他人积极合作学习的良好学习品质。
4.使学生体会数学与现实生活的密切联系。
教学重点：运用“满十进一”的规律正确计算两位数加一位数的进位加法。
教学难点：培养学生自主探究问题的能力。
教学流程：
一、创设情境，激趣导入：
师：今天，老师告诉大家一个好消息：图书馆又买新书了，你们想去看看吗？
生：想。
师：那得闯过老师的两关才行？你们愿意做勇敢的闯关者吗？
第一关：回答老师的问题，你知道凑十法吗？
第二关：口算，并要求学生说出计算过程。
9+4= 8+5= 7+8= 6+9=
（在开课之初，我利用小学生好胜心强的心理特点设计了让学生过二关才能到图书馆去看看的情境，使得学生都想当勇敢的闯关者，激发了学生挑战知识的欲望，并为学习新知作好了铺垫，使课堂有了良好的开端。）
二、自主探究、学习新知：
师：小朋友们，祝贺你们、闯关成功！下面，我们就一起去图书室去看看吧！
（一）、教师出示主题图，学生观察图片。
师提问：小朋友们，你们看到了什么？，你能根据图上的内容提一个数学问题吗？
生（提出问题并列出算式）：①《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？
28 + 4 =
（在这一部分内容中，首先我利用“图书馆”这一情境图进行新旧知识链接，可以体现数学来源于生活实际这一原则。利用学生身边的事物或学生感兴趣的事物创设学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，在具体的情境中，很自然地提出有关两位数加一位数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。）
（二）探讨算法、掌握新知。
（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）。
师：刚才小朋友们提出了问题，并列出了算式，可这个算式我们原来还没有学会怎样去计算它，你能用自己的方法试一试吗？
（自己独立思考算法，给学生充分的自主探究的空间和时间，保证每个学生都能感受探索的乐趣，品尝成功的快乐。）
（2）组内交流算法，对每种算法进行评价。
师：跟你同位的小伙伴说一说你是怎样计算的？让他们也分享一下你的成功！
（在组内交流调动学生的学习积极性，提高学生的主动参与意识;给学生充分探索、思考、动手、动口、交流的时间和空间，开阔学生的思路，培养学生的合作精神）
(3)全班同学交流算法。
师：想把你的想法大声地说给全班同学听一听吗？
（让学生在全班交流，培养学生表达、交流的能力。）
算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。
算法二：先算28+2=30， 再算30+2=32。（教师用小棒图演示）
算法三：先算8+4=12， 再算20+12=32。（教师用小棒图演示）
算法四：列竖式
2 8
+ 4
＿＿＿＿
3 2
（4）教师强调列竖式应该注意的问题。并集体演练：28+8=
（让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后教师再强调“满十进一”的计算法则。为了充分地激发学生学习的兴趣，调动学生的求知欲。）
三、活动激趣、巩固新知：
（1）开展“我也当当小老师”的活动。
师：你们都会用列竖式的方法计算，那老师这里有几位小朋友列的竖式，你们来当当小老师，评评他们谁做得对？
出示：3 7 3 5 2 4 3 4 9
+ 6 + 6 + 5 + 6 8 + 8
3 3 4 1 3 9 9 8 5 7
（2）有这么多种计算方法，你最喜欢哪一种？为什么？（学生比较各种算法的特点）今后在做题时，可以选择适合自己的方法来理解和解决问题。下面我们就来比一比，看谁算得快！谁就能得到树上的果子。
（3）小活动：摘果子比赛。
54+9= 36+7= 33+8= 7+42=
56+4= 8+22= 3+79= 9+39=
（创设了一系列的小活动来激趣，第一个小活动是 “我当小老师”，来进一步强化巩固列竖式的过程中应注意的问题。第二个是“摘果子”的游戏进行巩固练习，学生参与的兴趣逐渐高涨，知识也得到了很好的巩固。）
三、畅谈收获、总结学法：
今天小朋友们在图书馆里学到了什么？你有什么收获？有什么想法？你觉得自己这节课表现得怎么样？
（在小结中，不仅让学生谈自己的收获，而且还评价自己这节课的表现，这样做不仅归纳了本节课的知识要点，提高学生总结归纳知识的能力，更重要的是让学生对学习充满了自信心，找准了自身的闪光点和不足之处，学生相互学习、取长补短、共同提高。）
四、联系实际、拓展延伸：（活动：今天我当家。）
师：今天小朋友们都表现得很不错！是学习的小主人！我想你们在家里也一定是家里的小主人吧！今天，就让你当一回家，假如你有50元钱，根据这些物品的价钱你会给家里买些什么，并说一说为什么要买这些东西？
出示：
牙刷 书 卫生纸 衣服 拖把 拖鞋 菜 水果
6元 25元 5元 48元 12元 9元 15元 8元
（结束语）：通过今天这个活动，我发现小朋友既聪明又懂事，大家一定是爸爸妈妈的好孩子。在生活中，有很多问题要靠数学知识去解决，所以，我们一定要学好数学、用好数学。好吗？老师相信大家一定能行！
（通过平时，我发现学生最感兴趣的事情就是自己作主买自己喜欢的东西，充当家庭的小主人。因此，在最后一环节，我设计了开放性练习“今天我当家”这个活动，让学生自己搜集有关家庭收支信息，自己自主进行选择、计算，这样既能激发学生兴趣，又有利于培养学生解决问题的能力，满足学生多样化的学习需要，使不同的学生在数学上得到不同的发展。同时，也巩固本节课所学的知识，调动学生学习数学的积极性。使学生真正体会到生活中处处有数学，树立人人要学好数学的信心，教师并适时地对学生进行品德教育。）
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