〖教学目标〗

　　1.通过观察、操作活动、认识对称图形，体会对称图形的特征。
　　2.逐步培养主动探究和应用知识的能力，发展空间观念。
　　3.结合图案、物体的欣赏，培养审美情趣，培养想像力。

〖教材分析〗

　　本课是学生学习空间与图形知识的基础，这部分内容对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想像力有着重要的作用。对称是现实世界中普遍存在的一种现象，这一课时的内容是认识对称图形，让学生通过观察、探索、动手操作，了解“对称”“对称轴”等概念，并且初步体会对称图形的性质。

〖学校及学生状况分析〗

　　我校地处市中心，学生大多数来自于各方面条件相对优越的家庭，家庭给孩子创造的学习机会也比较多。学生的知识背景良好，具有较为丰富的生活经验。我校2001年加入课改试验，三年级学生是我校第一批参与课改实验的学生。他们年龄小，好动，好奇，思维活跃，感性认识强于理性认识；形象而直观的教学容易被他们所接受。

〖教学设计〗

　　（一）激趣引入：猜图游戏
　　师：我这儿有几张漂亮的图片想要作为礼物送给大家，待会儿我们玩一个猜图游戏。我出示图片的一半，谁先猜出完整的图片是什么，我们就把图片送给他，好吗？
　　（将一幅完整的对称图形对折后出示给学生，让学生观察到原图形的一半，并结合生活经验猜完整的图是什么。）

　　（二）自主探究：剪花瓶图
　　1.出其不意
　　最后一次猜图游戏，出示教材第12页花瓶图的一半,让学生猜。
　　师：这是什么？（学生能够回答出这是一个花瓶。）
　　师：是不是花瓶呢？我们一起来看一看。（图展开后就只是半个花瓶，打破原有定式思维，学生很诧异。）
　　2.提出问题
　　师：大家想一想，另一半的形状、大小应该是什么样呢？你们能想办法把这个完整的花瓶剪出来吗？
　　3.探索发现
　　（1）师：先想一想该怎样剪，想好了再动手。
　　（每人一份学具：半个花瓶图。让学生动手尝试剪出两边形状、大小完全一样的花瓶。）
　　（2）小组交流剪花瓶的方法。
　　（3）展示作品，比较各种剪花瓶的方法。
　　（4）发现：通过各种方法的比较，发现用对折剪的方法，就能剪出两边形状、大小完全相同的图形。
　　4.实践认识
　　（1）实践――尝试对折剪法。
　　师：我们都用对折的方法剪一剪图2，看看是什么好吗？
　　（2）认识――观察比较揭示概念：“对称图形”“对称轴”。
　　师：同学们观察一下看，刚才我们用对折的方法剪出来的这些图形都有什么特点呢？（学生观察，发现折痕的两边都是一样的。）
　　师：像这样的图形就叫做“对称图形”；而这条折痕就叫“对称轴”，对称轴用虚线表示。（教师示范画出对称轴。）
　　（3）画出前面剪好的对称图形的对称轴。
　　5.归纳巩固
　　师：大家再观察一下我们前面猜图游戏中的这些图形，你发现了什么？（它们对折后两边都是一样的。）
　　师：因此，我们说这些图形也都属于“对称图形”。（揭示课题）