| |
|
|
| “太阳能”教学实录
|
作者： 青岛市平度西关中学 李刚
发表时间： 2006-3-8 文章出处： 人民教育出版社
|
【设计理念】
1.本节课本着不过分强调知识传授，让学生经历科学探究过程的理念，培养学生的探究精神，实践能力及创新意识。
2.通过互相交流互相评价，增强学生的合作意识。
【教材分析】
|
教学目标 |
知识与技能 |
了解太阳能是人类资源宝库
了解一些和太阳能有关的知识
知道利用太阳能的方式 |
|
过程与方法 |
通过课堂上设计装置，课下制作改进的过程，培养学生思考动手的能力，切实提高他们的创造
通过主动学习，提高学生搜集信息交流信息的能力 |
|
情感态度与价值观 |
培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神 |
|
教学重点 |
太阳能的利用 |
|
教学难点 |
发明装置 |
|
教学方法 |
探究式教学法 |
|
教具和媒体 |
彩笔，直尺，实物投影仪，太阳能电动车 |
教学目标
知识与技能
了解太阳能是人类资源宝库
了解一些和太阳能有关的知识
知道利用太阳能的方式
过程与方法
通过课堂上设计装置，课下制作改进的过程，培养学生思考动手的能力，切实提高他们的创造
通过主动学习，提高学生搜集信息交流信息的能力
情感态度与价值观
培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神
教学重点
太阳能的利用
教学难点
发明装置
教学方法
探究式教学法
教具和媒体
彩笔，直尺，实物投影仪，太阳能电动车
【教学过程实录】
一、引入课题
师：同学们，今天我给大家带来一个转盘（展示）。我用手一拨它就转，你能否用其他方法使它转起来呢？
生甲：用水冲。
生乙：吹气。
师（请同学演示）：同学们来看这个方法是否可行？用激光手电照射这个圆盘它能否转起来呢？
（说明：教师只介绍方法，学生猜想，引起学生兴趣。）
（教师用手电照射这个圆盘，学生观察。）
师：通过这个现象你可提出什么问题？
学生列举自己提出的问题：①可否用阳光代替手电光？
②光为何能让转盘转动起来呢？
（教师引导学生对以上问题简要分析）
师：咱们这节课就来重点研究与太阳有关的问题。
板书：第十六章能源与可持续发展三、太阳能
二、新授
师：有关太阳的知识，我已经请大家在课下查阅了有关资料，现在请你上台来给大家介绍一下你的收获，把你的成果和大家一起分享好吗？
学生举手上台演示并介绍：①太阳概况；
②地球上贮藏的能量来源成因；
③利用光碟交流太阳能反射炉的制造。
师：刚才大家都踊跃上台展示了自己的成果，说明你们都作了积极主动的准备，这种积极主动的学习态度值得肯定，希望大家能保持。现在我们来进一步总结一下太阳能有什么特点？
板书：1.太阳能的特点
（学生讨论、交流）
师：哪位同学谈一谈？
学生甲：清洁丰富。
学生乙：经济。
板书：经济、丰富、清洁
师：既然太阳能有这么多优点，我们就应该好好的利用。请大家讨论：平时我们都是怎样利用太阳能的？
板书：2.太阳能的利用
（学生讨论，交流）
师：现在请同学来讲一讲人类是怎样利用太阳能的。
学生甲：烧煤、汽油、天然气。
学生乙：太阳能热水器、太阳能手表、太阳能汽车。
师：能否对刚才这些事例分类？
（学生讨论、交流）
学生甲：烧煤、汽油属一类，太阳能汽车、太阳能手表、太阳能热水器属另一类。
师：同学们分得很好。我们不妨给他们起个名字：第一类是间接模式，第二类是直接模式．
板书：①直接利用②间接利用
师：关于直接的应用，大家能否再讨论一下，可分为哪几种情况？
学生讨论后回答：可分为用集热器给水加热，利用太阳能电池板，把太阳能转化成电能。
板书：集热器、太阳电池
师：若给你一个集热器，你会有什么发明创造？请讨论后画出图纸。
（学生设计讨论五分钟左右，教师参与并给予适当点拨。）
师：请各组推荐几个同学上台展示你们发明的装置。
第一组同学上台演示：
生甲：太阳能集热器吸收太阳能，使水温升高，供给住户洗澡做饭。
生乙：关于我们的设计哪位同学还有好的建议？
台下生甲：你的太阳能热水器，只是在正午时和与太阳正对时才有效，其余时刻不能最大限度的吸收阳光怎么办？
台上生丙：这好办。我们可以把太阳能热水器制成可转动式的。
台下生乙：你的太阳能在晚上能保温吗？
台上生丁：这一点你不用担心，我们用的当然是保温材料。
这一组演示完毕换另一组。
师：刚才大家发明的装置都很好。我想你们一定对太阳能电池的应用有兴趣，进行发明创造吧！
（学生讨论设计五分钟）
师：现在请各小组上台展示你们设计的装置
第三组同学上台投影出示图像。
台上生甲：这是一把太阳伞，顶部有一电风扇，上面是一个太阳能电池给风扇供电，这样既避免了日晒又可以享受到凉快。
台下生乙：你的伞有个缺点：太阳能电池在上面不方便。
台上生乙：你提得很好。我想我们会进一步改进的。例如把伞面改成太阳能电池的。
台下生乙：你们的太阳伞在雨天可否当雨伞？
其他组上台交流……
师：刚才大家都充分展示了自己的聪明才智，同时，也有这种体会：发明创造并不容易，这一过程是一个曲折的过程，只有不断改进，才能达到更好，干其他事情也是这样。
（说明：经过以上两个环节，让同学们经历了创造发明的设计过程，体验了其中的成功与失败，得到了情感态度价值观的熏陶。）
师：同学们，化石能源的利用给人类带来了好处，但事物总是对立的，化石能源的利用有什么不利的一面？请讨论。
学生讨论后总结：
生甲：烧煤、汽油带来大气污染，温室效应，水土流失……。
板书：3.化石能源的危害
师：我们该怎么办？
（说明：学生讨论并自由发言说出措施，开阔了学生的发散思维。）
学生：使用太阳能汽车，植树造林，工厂烟囱加上净化装置。
师：刚才大家说得很好，可见大家具有很强的环保意识。现在请大家总结一下，这一节课你有哪些收获？
生乙：这一节课我了解了大量的与太阳有关的知识：太阳能的利用。利用集热器、太阳电池进行了设计，使自己的创造能力得到了提高。
师：这一堂课大家学得很好，很积极主动，表现出了很高的创造能力。同学们今后一定会发明创造出很多有价值的器材。
三、布置作业
把你的设计方案进行制作。
【板书设计】
|
第十六章 能源与可持续发展
三 太阳能
1． 太阳能的特点
经济、丰富、清洁
2． 太阳能的利用
①直接利用
②间接利用 
3．化石能源的危害 |
第十六章 能源与可持续发展
三 太阳能
1． 太阳能的特点
经济、丰富、清洁
2． 太阳能的利用
①直接利用
②间接利用
3．化石能源的危害
|
|
|
