教学目标
知识与技能
1． 了解弹性、塑性及其在生活中的应用
2． 研究弹簧伸长长度与拉力的关系
3． 探究弹簧秤的制作方案，并学会它的制作及使用
过程与方法
1． 经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系
2． 学习从实验数据归纳结论、培养学生初步的分析、概括能力
3． 培养理论联系实际的能力，支将化应用于初中、理论服务于实践的能力
情感态度与价值观
培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。
教学重点
1． 弹簧伸长的长度与拉力的关系
2． 弹簧秤制作方案的探究及其使用方法
教学难点
弹簧秤制作方案的探究及其制作过程
教学方法
采用“探究式”教学模式，边实验边总结并应用启发性的综合性教学法
教具和媒体
教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、钩码（10个）
学生实验用：学生3人一组、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、粗导线
、测力计、铜块各一个、钩码一组。
分析表格数据，可以得出怎样的结论？
生：①拉力越大，弹簧越长。
②拉力越大，弹簧伸长越长。（弹簧伸长的长度与拉力成正比）
师：同学们的猜测对不对？
生：对。
师：根据拉力越大，弹簧伸长越长的原理，能否制成一种有用的工具为我们服务？
生：弹簧秤。
师：弹簧秤就是根据“弹簧伸长的长度与拉力成正比”（板书：弹簧秤及制成原理）这一原理制成的。关于弹簧秤的制作，你认为用哪些材料可以做成弹簧秤？桌上老师给同学准备了很多器材供大家选择，你想选用哪些器材制成弹簧秤呢？请你马上做出选择。
生：木板、弹簧；木板、橡皮筋。
师：材料已选好，就等着制作了。这是最关键的一环，如果这一环节出现问题，你制出的弹簧秤很可能是没用的。你想怎样制作弹簧秤呢？请各小组马上讨论你们的制作方案，即具体制作步骤。
（说明：在明确研究目的的基础上，在教师的引导下，由学生自己设计实验方案，充分体现学生的主体地位，培养了学生的创造能力和创新精神。）
生：（讨论后回答）
1．定零刻线：不挂物体时，记下指针所对位置即为零刻线。
2．挂钩码，画刻线。
3．再挂钩码，再画刻线。
师：有无其他办法？
生：1．定零刻线。
2．定终刻线。
3．平均分，画刻线。
师：分到什么程度决定了它的最小刻度？下面让我统一要求：制出弹簧秤的量程为2N，最小刻度0．1N。
生：学生制作弹簧秤。（教师巡回指导）
师：有很多小组已经做完，如何知道他们制成的弹簧秤好不好？
生：测一测，用标准弹簧秤对比、对比。
师：用实物投影演示新制弹簧秤的准确性。
弹簧秤我们已经做好，关于弹簧秤你还想知道哪些问题？
生：量程、最小刻度、制作原理、用途、使用注意问题。
（学生提出问题，教师板书学生所提出的以上问题）
师：谁能帮助同学解决以上问题？
（说明：量程、最小刻度、制作原理、用途这四方面的问题同学自己会解决得很好。弹簧秤使用应注意的问题需同学讨论、教师启发才能达成目标）
弹簧秤使用时注意：
1．使用前观察量程、最小刻度；
2．不超量程；
3．测量力时，弹簧秤的弹簧、挂钩、指针都不与外界摩擦。
四、小结
师：请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？
生：本节课我们知道了什么是弹性、塑性，知道了弹簧秤的制作原理，学会了弹簧秤的制作方法及其使用方法，也锻炼了动手能力……。
【思考与实验】
1．试一试：用手将弹簧秤的示数拉至1N、2N、5N，并体验它们的大小。
2．猜一猜铜块或橡皮泥等物品的重力，并用弹簧秤测一测，看一看你的估测能力怎样？
五、作业
查阅资料或亲自调查，了解不同种类的弹簧秤并学会使用它们。
【板书设计】
十三、2．弹力
