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| 《暑假中的一件事》作文指导设计
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作者：
发表时间： 2007-2-7 10:43:30 文章出处： 网络
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一、引入，审题
1．孩子们，这节课我们来谈论一个有意思的话题，说说你们最想说的话，写写你们最喜欢写的事。写什么呢?请默读这段话。
2．(出示本期作文要求)请看黑板，默读三遍以上。
3．老师曾教过大家一个秘诀：每篇课文中都有几个重点句，每一段话中都有一两个重点词。你能找出这段话中最关键的两个词吗?
4．审题方法小结：
反复多读至少三遍，
找出一两个关键词，
根据这两个词来决定写什么。
5．在愉快的暑假中，你一定有过许多难忘的经历，比如学会了一样本领，到哪里游览，看了什么好书，与小伙伴做过的有趣游戏……你们轻轻地闭上眼睛，想一想，哪些事最让你难忘，按照这个要求，你可以写哪些事?
6．学生闭目各自静静地回忆。
二、学生习作观摩，选材
1．孩子们，回到课堂上来吧。根据这样的要求，有两位同学也写了习作，你们想听吗?不过有个任务，要求边听边想一想，你还经历了哪些事?
指名两生上台读。
师板书两篇习作题目：灭蚊记 余老师的红眼睛
2．为什么大家都听得入了迷呢?因为小作者把自己看到的、听到的、做过的、想过的、说过的，都详细地写了出来，这样的习作内容就生动，就比较具体了。
板书：做，看，听，说，想
这就是经历，老师相信你们一定很受启发，也许有比这更加精彩的经历。
3．现在我们来进行一项比赛，当老师说“开始”时，你要在三分钟内写出你经历过的有趣的事，看谁写得多。注意每件事用一两个词来表示或概括，学会长话短说。
4．《小组四人交流，注意用一两句话说清自己所写的每一件事。
三、教师现场示范作文，写具体
1．你们讨论得可真热烈，老师也突然想到自己在暑假中经历的一件有趣的事，我很想跟你们交流交流。
师：我家门前的那条路一向是坑坑洼洼，上个月开始动工铺路。工人们挖的挖，掘的掘，可惜老天不作美，连续下了好几天雨，道路变得泥泞不堪。我骑摩托车的技术本来就不好，可这又是外出必经之路。这天我想了好久，终于硬着头皮冲过去，吱的一声，陷进泥里，弄了两腿泥，在一旁的民工哈哈大笑。后来，我用了一个好方法，就稳稳地过去了。呀，这真有意思啊！
2．生评。
3．师：为什么不吸引人?你们觉得要在哪里写得更加详细一些?你还想详细地知道哪些情况?
生：老师当时是怎样为难的?想什么?
生：老师当时用了什么好方法?
生：这个方法用后你想到了什么?
……
4．原来，把一件事情写具体也是很容易的，分几段写具体。
开头
起因
经过
结果
想法
5．现在教师按你们的意见重新把这件事写下来，你们来看看如何?(师重述，生评)
6．现在看看你回忆的几件事，哪件事可以像这样写得很详细?最有话说?
四、生口头作文
1．师：请你根据老师的提示，大声地把你准备写的这件事说一说，要连续不断地说，说上两分钟，看看谁说得最认真。
2．生大声自由地说。
五、总结
其实，你们刚才不断地说上两分钟，已经是六七百字了，如果写在文格纸上，要有两页多呢。下节课，我们写作文，要记住张老师教的一个秘诀——快写。
对，一旦你动了笔，就要接连不断地往下写，想什么就写什么，有不懂的字可先留空，写完了再来解决。
教后反思：
这节作文公开课上得比较顺利，效果还是挺不错的。与原来的设想相比，最大的亮点就是学生在评判我的口头作文时，几个学生都说得很到位，这些发言都出乎我的意料之外。
一、精心准备才有精彩的生成
先说我的准备。备课时我想，这节课要达到什么目标呢?能达到什么目标呢?通过我的指导，让学生人人提笔有话可写，人人急于把自己的想法表达出来，没有谁在咬笔头，没有谁觉得没什么可写，这是目标一。至于学生写得如何，那就不是一节课所能解决的，这与学生的积累、底蕴、基础有密切关系，绝不可能通过一节课就解决的。
我们的指导又经常因为过细而容易造成千人一面的情况，一般的情况是，教师板书在黑板上的几种事例班上的学生大都写得八九不离十。所以，除了人人有话可写，还必须达到人人写不同的话题，这样就要求我在策略上作必要的调整。所以，我摒弃了以往请学生逐个来说说自己有什么选题。这样很容易类同，也浪费时间，也很容易造成一大群学生成为旁观者，所以我采用人人思考，然后写在小纸条上，逼着学生去动脑，即使原本不太爱动脑筋的学生，在那样的氛围中，也会不得不想。这是目标二。
第三才是如何写具体的问题。一是两篇有趣的学生范文，让学生在听中明白，哦，原来这就是具体；二是教师口头作文的修改，通过前后的对比，让学生明白，要把一件事情写具体，就要把当时怎么想怎么说怎么做，听到什么看到什么尽可能详细地写出来。这也是个比较长期的目
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