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| 《风》的作文教学设计（中段）
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作者：
发表时间： 2007-2-7 10:47:17 文章出处： 网络
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教学准备：
学生自己的画《风》，多媒体课件
教学目标：
1、 在感知、感悟的基础上，用富有诗意的语言，表达风，感受美好的生活。
2、学会提炼语言，用精练的语句表达意思。
教学过程：
一、课前谈话
1、 朗诵叶圣陶的《风》
谁也没有看见过风/不用说我和你了/但是树叶颤动的时候/我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风/不用说我和你了/但是树木点头的时候/我们知道风正走过。
谁也没有看见过风/不用说我和你了/但是河水起波纹的时候/我们知道风来游戏了。
2、谁也没有看到过风，但是昨天我们画了风，谁来告诉我，你画的风在哪里？（欣赏学生的画《风》）。
二、故事导入：
1、 画了风，说了风，想不想听听风的故事。
2、 听故事：风儿走在田埂上，田边的野花开了，美得迷人，就象天边的彩虹，风笑了，美丽的东西总是会让他感到很高兴。忽然，他发现花丛中有一株蒲公英，默默地躲在花枝下，那么的不起眼。他不禁叹了一口气。
3、 看到这么一株蒲公英,风儿的心情是复杂的,他会怎样想?(引导学生理解风儿会同情和帮助蒲公英)
4、 到底怎么做的呢？出示诗歌。
你在田埂上悠悠漫步，
带上蒲公英的种子，
让它在空中翩翩飞舞，
让它在大地扎根安家 。
4、指导朗读读。（高兴，安心的心情）
5、指名读，齐读。
三、说说写写“风”
过渡：给蒲公英找了新的住所后，风儿没有停留，继续它的旅行，（我们往下听）他看到前面有一群孩子，他欢呼着跑上前去，一个男孩丧气地过来了，眼里挂着晶莹的泪珠，他想放风筝，可风筝偏偏不肯起飞。
1、 放风筝：
（1）风儿会怎么做呢？（自由说）
（2）看屏幕放风筝图，看，风儿是怎么做的，出示句子，谁来读读这两句：你在田野上空快乐奔跑/把风筝驮在了背上。
（3）指导朗读，读出高兴，乐意。
（4）是呀，风儿是多么乐意把风筝驮在背上，让它（风筝）————，————。(引导学生进行想象)
（5）多么美好的事，请你把它写下来。（预设：让它和蝴蝶比美，让它和小鸟赛跑，让它和云儿捉迷藏等）
（5）连起来读，修改。
你在田野上空快乐奔跑，
把风筝驮在了背上，
让它————————
让它————————
四、自由创作。
（1）随着风儿一路走来,风儿给你留下了什么印象?( 善良的，富有同情心的等等)
（2）过渡：风的旅行继续着，这善良的，富有同情心的风儿还会遇到谁，还会发生什么有趣的和令人感动的事情吗？四人小组讨论。
（3）全班交流。老师补充，出示图片（河边风车转动图，海浪图，天安门前红旗飘扬图，学校操场图，交警站岗图等）
导语：也许他还会来到河边，帮助农民转动水车；也许他会来到海边，和海浪、小鱼玩耍嬉戏；也许他会来到操场和同学们一起参加运动会，为同学们助威呐喊，也许他会来到滚烫的马路上,为交警送去凉爽,也许他还会来到天安门广场,擎起红旗,让它在蓝天中飞扬……
（4）有太多太多的也许了，请你选择一种情景，用你们诗一样的语言写下来，写之前读读前面两个小节,有什么发现?( 小结诗的特点并板书：简洁、有趣、协调的)
（5）学生习作，教师点评，修改。
四、朗诵诗歌
多美的事，多美的诗，进行诗歌朗诵会。
五、小结：
老师也写了一首诗送给你们，（朗诵）。生活本身便是充满诗意的，让我们学会用诗一样的语言来记录生活吧，让我们的生活变得浪漫而又多姿多彩吧。回家再创作一小节。
附老师创作的诗：
风
你在田埂上悠悠漫步， 你在学校操场助威呐喊，
带上蒲公英的种子， 吹动小朋友的衣角，
让它在空中飞舞， 让他们和金牌握手，
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