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| 《地震中的父与子》教学设计及反思
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作者：
发表时间： 2007-2-7 10:45:51 文章出处： 网络
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发表于 2006-12-2 20:04:00
教学目标：
1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写“昔日、废墟、洛杉矶、 爆炸、瓦砾、破烂不堪”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的句子，感受父与子的了不起，感受父爱的伟大力量。
4、领悟作者通过人物外貌、语言、动作描写来反映人物精神品质的写作方法。
教学重点、难点：
1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情，感受父爱的伟大。
2、通过对儿子言行的描写，感受孩子的"了不起"。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，初读课文，理解大意
1．师：父母的爱，是慈祥的笑容；是亲切的话语；是热情的鼓励；是严格的要求。父母的爱，有时还能创造奇迹。在1994年的美国，就有一对父子创造了一个神奇的故事，它将让我们感受到父爱的伟大与神圣。下面让我们一起来阅读这个真实感人的故事：《地震中的父与子》[板书]（让学生齐读课题）。
2．自由读课文，初步学文：
（1）自由读课文，结合预习再认识本课的生字和新词。
（2）检查几个重点生字词的音、形、意义。
（3）让几个学生说说本文主要讲了一件什么事？（培养学生的概括能力和口头表达能力）
（4）用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。
二、交流收获，再读课文，寻找感动
1．学生小组内交流学习初步收获及不懂的问题。
2．再读课文，用圈点批注的方法画出课文使你深受感动的地方，在小组内交流。
3．让几个同学在全班交流受感动的地方，并说说为什么感动。
三、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化
1．学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。
2．教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。
第二课时（公开课）
一、品读课文，感悟“了不起”
1．师：课文中的父与子给你留下了什么印象？这是一对什么样的父与子？（这是一对了不起的父与子）
2．师：读读课文的最后一句话。这句话包含了几层意思？（父了不起，子了不起。）
3．师：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？请自由朗读课文后，用笔边读边画出你认为能体现父亲和儿子了不起的语句，自己读一读体会体会，然后和同学交流看法。
二、师生交流，体会“了不起”
1．学生汇报读文情况，引导学生深入解读重点语句，体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？
（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。这个句子说明了什么？（父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。）你从哪个词体会到的？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）
（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”从这里可以看出什么？（父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情）那么，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）指名读，评议，齐读。
（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”从这儿可以看出什么？（父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他──坚定地站起身）父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。（指导后齐读）
（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大）是什么使父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，──“儿子在等我”）这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？（有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的
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