| |
|
|
| 《丑小鸭》教学设计
|
作者：
发表时间： 2007-2-7 10:52:24 文章出处： 网络
|
〖教学目标〗
1.学生自主认识14个生字，会写8个生字。
2.能用普通话正确流利，有感情地朗读课文。
3.学会积累词语，找出课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语。
教学重点：识字教学
教学难点：能用普通话正确流利，有感情地朗读课文。
〖教学过程〗
（一）情境导入，揭示课题
（ 出示手偶：丑小鸭）大家好！我是丑小鸭。（出示手偶：白天鹅）嗨！我是美丽的白天鹅。你们想知道我是怎么变成白天鹅的吗？
（二）播放《丑小鸭》动画片，丰富学生的感受
（三）初读课文
(1)出示阅读提纲，自由读课文
在老师大胆放手引导下，学生用各自喜欢的方式自由读课文（你喜欢怎样读？――小伙伴读，同桌读，小组读，自已读等）
(2)汇报读
生：我想读一读第×段，请大家认真听，读完后给我评一评。
2.读懂课文，理解感悟
（四）学习生字及生字词（辅以游戏进行）
（五）理解课文
出示小建议：①读了这个故事，你想到了什么？②是从什么地方想到的？能试着有感情地朗读吗？
小组交流，探究
师：把你的想法跟其他组员说说好吗？如果有不理解的小组一起商量解决。（小组内展开“读书大讨论活动”，大家各抒己见，据理力争。）
汇报交流
生1：通过读，我们觉得丑小鸭生活得很孤单。
师：你们是怎么知道的？能跟大家说说你们的想法吗？
小组生1：因为课文中这样描写：“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他，哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，猫吓唬他。”还有“孤零零”，“泪珠扑嗒扑嗒往下掉”这些词语都说明丑小鸭生活的很孤单。
师：丑小鸭心里怎么想？我们该用什么样的语气读呢？
（引导学生抓住具体语言文字的理解，体味思想，通过有感情地朗读表达出来。）
生2：我们小组通过讨论知道“羡慕”是什么意思，就是看见别人有长处或好处希望自己也有。
师：你们是从哪儿看出来的？能跟大家说一说吗？
小组生2：因为丑小鸭看到天鹅那么高贵，姿态那么优雅，又惊奇又羡慕。所以“羡慕”的意思就是看见别人有长处或好处希望自己也有。
生3：我还能用它说句话呢！――他今天穿了件新衣服，真让我羡慕。
其他同学也纷纷举手：――每次考试小明都是100分，真让我羡慕。――我很羡慕小鸟可以自由自在地飞在天空。
师：其他同学还读懂了什么？有哪些收获？还有不懂的问题吗？
1.我不明白“优雅”是什么意思？（引导在反复读中理解，感悟或结合演示动作帮助理解）
2.我们小组还讨论出：丑小鸭变成白天鹅后很开心，它很向往美好生活。我们从这里看出：丑小鸭张开宽阔的翅膀，向远方发出 “呜――呜――”的鸣叫，跟着自己的同伴，飞向高高的天空。我们知道丑小鸭变成白天鹅很开心，它的向往变成了现实。
3.我们小组还把描写丑小鸭和白天鹅的词语找出来了，让我来读一读吧！（学生读）
［设计意图：让学生以小组为单位进行讨论交流，目的是为了培养学生的合作意识，同时打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，让学生自读自悟，让学生学会主动学习。］
（六）拓展延伸，走进生活
师：学了《丑小鸭》一课，你有什么感受，想说点什么？
生1：我们要相信自己，别人嘲笑自己时，千万别自暴自弃。
生2：外表美并不代表内心，有的人外表丑，心却很善良。
生3；人不能因为自身条件差一些，就对自己没信心。
生4：看到别人有缺点，我们不能讥笑他人的缺点。
生……
［设计意图：鼓励学生联系自己，感悟中心，指导行为。］
（出示手偶：白天鹅）同学们表现得真棒！只要我们每个人在生活中充满自信，勇敢地正视自己的优缺点，都会变成美丽的白天鹅，快乐成长。
（七）聆听歌曲《隐形的翅膀》
（八）实践活动
回家后把《丑小鸭》的故事讲给父母或其他人听。
|
|
|
