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| 记 念 刘 和 珍 君
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作者：
发表时间： 2007-2-7 10:47:43 文章出处： 网络
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一、教学目标
1.了解作品的有关背景，把握作者的行文思路，分析理解作家强烈的思想感情。
2.揣摩文中重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。
3.阅读方法指导,写作技巧分析及借鉴,积累写作素材。
二、难点、重点
1.重点：理清文章思路，把握文章线索，领会全文的思想内容。
2.难点：这篇课文，由于时代背景、写作意图和作家语言风格等原因，对刚步入高中的学生来说，阅读上难点较多，涉及到深层阅读问题，或者说，涉及到阅读教学中的精读问题。学习这篇课文，应注意培养学生的精读习惯，在阅读中自觉地质疑解难，提出问题，分析问题，解决问题。教师要注意让学生自己去发现，激活学生的思维，要注意优化学生的思维流程。
三、教学设想
1.学习这篇课文，把它作为培养学生现代文阅读能力、借鉴成功写作方法的好教材。
2.在教学中，让学生充分地讨论的基础上，教师才作必要的点拨、提示，要让学生去发现，而不要轻易奉送结论。
3.在教学中，应找到一个既能触及学生阅读中的疑问又能直达教学目标的切入点，来促进学生积极主动地学习。
四、教学设计
１、 课型：讨论课。
２、 课时：３课时。
３、 教具：投影仪等
第一课时
教学要点
1.积累整合词语的音、形、义。
2.了解文学常识和写作背景。
3.理清文章的组材线索和写作思路。
教学过程
一、导入新课
在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》，见了《孔乙己》，《从百草园到三味书屋》，看了《社戏》，结识了《藤野先生》。今天，我们再随着他重温“三•一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》（教师板书课题）。这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生（板书作者）。
二、阅读课文注释①，并筛选文中提及的有关“三•一八”惨案的信息，了解本文的写作背景。
三、复习回顾初中学过的有关鲁迅的作品，并了解鲁迅
1.鲁迅(1881—1936)原名周树人，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他创作了现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，我们学过的他的作品有《孔乙己》《从百草园到三味书屋》《故乡》《社戏》等。
2.了解刘和珍。（读印发的文章《刘和珍生平》《无花的蔷薇（之二）》）
四、检查预习
1.注音： 噩耗 è 羽翼 yì 屠戮 lù 浸渍 zì 菲薄 fěi
2.释词：
（1）寥落：稀少。 (4)长歌当哭：用文章来代替哭泣。
（2）深味：深深地体会。 (5)微薄：依稀、淡薄。
（3）广有羽翼：到处有帮凶。 (6)桀骜：形容性情倔强。
（强化积累意识，制作词语卡片）
五、速读课文，把握线索，理清思路，整体感知
(一)整体感知，把握线索
1.给课文每一部分拟一个小标题。（两生上黑板板书，其他学生写在练习本上,完成后同桌交流、比较、归纳）
明确：(1)写作缘起，纪念死者。（2）唤醒庸人，牢记血债。(3)刘和珍概况。(4)刘和珍遇害。（5）刘和珍遇害经过。（6）“三•一八惨案”教训。（7）惨案的意义。
2.合并归纳：表明写作目的的是第一、二部分；追忆烈士和惨案真相的是第三、四、五部分；总结教训和意义的是第六、七部分。（学生概括、展示、交流）
3.默读第一、二部分，思考：作者的笔触涉及哪几类人？作者对每一类人表达了什么样的感情？
提示：一类是爱国青年，突出了刘和珍；还有其他“四十余被害的青年”；扩大一点是数百死伤者；再扩大一点是请愿的群众。作者对他们的感情是：沉痛地悼念、奉献尊敬。第二类是反动势力，包括段祺瑞政府，“几个所谓学者文人”（或流言家、有恶意的闲人）。作者控诉其暴行，痛斥其无耻流言。第三类是处在中间状态的所谓“庸人”（“无恶意的闲人”），字里行间流露出作者痛心民族的衰亡和衰亡民族的默无声息的感情,作者渴望并呼唤他们“爆发”。
（采取方式：①筛选信息②同桌交换意见③小组讨论④展示讨论结果）
4.教师设疑：贯穿全文的作者的感情线索可以概括为什么？
提示：悲痛——愤怒——理智的思考。（学生从文中寻找关键词来回答）
（二）速读课文，理清思路
师指导：文章的思路，显示的是对布局谋篇的安排。在整体把握课文内容、抓住作者悲愤感情线索的基础上，理清全文思路。
(三)找准切入点，探求主旨，品味情感
切入点：结尾“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”如何理解作者的情感？（学生讨论总结）
可供参考：“此”的内容包括：①对爱国者的崇敬；②对执政府的愤怒；③对反动文人的憎恨；④对麻木民众的失望；⑤对社会现状的忧愤；⑥作者奋然前行的决心和歉疚之情；⑦对社会未来寄予希望……
六、合作探究
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