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| 展开想象的翅膀
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作者：
发表时间： 2007-2-7 10:43:02 文章出处： 网络
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课型：想象作文
设计理念:
1.《小学语文课程标准》明确提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点”、“激发学生的自主意识和进取精神”、“倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”，因而本课从学生的心理特征入手，设计比赛，沟通课堂内外，并由此激发学生写作兴趣。发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。
2. 作文教学举步维艰的瓶颈在于学生日常积累的欠缺与对已有知识的筛选、整理和再加工。其主要原因是“作前指导”环节的薄弱。本课旨在通过想象实践发展想象思维，使学生在多写多练中掌握写法。同时，在潜移默化中提高人文素养，从而形成良好的个性。
3. 结合小学生的性格特点，本课采用“放飞想象式”、“游戏交互式”，转换课型。把作文课变成游戏课，激发学生参与热情，培养学生写作兴趣。转换师生角色：老师成为活动的组织者，学生成为活动的直接参与者，拉近了师生距离。同时，把竞争机制引入课堂，培养学生的竞争意识。为学生的终生发展奠定基础。
教学目标：
1. 发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。
2. 培养学生自主学习的意识和习惯，以及探究、合作的学习方式。
教学要求：
1. 学生能用准确、形象、生动的语言描述图形，表达自己的见解。
2. 小组成员互助、协作。
3. 学生课后自主拟题，自由完成作文。
教学重点：
引导学生用准确、形象、生动的语言描述图形。
教学难点：
课外延伸、学生活动。
课前准备:
教师:
1.课件
2.小黑板、小奖品
学生：
一段细铁丝
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入：
1. 谈话导入：
同学们，你们喜欢做游戏吗？这节课，老师带领大家做一个游戏，游戏的名字叫：展开想象的翅膀。（板书课题）
2. 分组并宣布比赛规则：
教师根据学生实际，对学生进行分组。在比赛情境中，转换学生角色（学生→参赛者），激发学生的参与热情及学习兴趣。同时，给两队命名为：“必胜队”和“不败队”，增强学生的自信心。设定游戏规则（A.必须用生动、形象的语言描述所出示的图形；B.团队成员之间可以互相协作），激发竞争意识，鼓励他们学会合作，敢于二、师生互动，学玩互补：
1. 玩一玩、说一说（板书：玩一玩、说一说）
A、教师出示课件（图形1）
a.谈话：发挥你的想象，放飞你的心灵，开动你的脑筋，参加比赛的小选手们，看看它像什么？
b.学生观察后发言。
学生甲：“我觉得它像崎岖不平的山间小路。”
学生乙：“我觉得它像随风而舞的红飘带。”
学生丙：“我觉得它像正在爬行的蛇。”
学生丁：“我觉得它像连绵起伏的山峰。”
……
（在本环节中，教师要引导学生畅所欲言，尽其所想。用准确、生动的语言描述图形。对需要斟酌的发言要适时予以指导，并伺机点拨。对有个性、符合要求、想象新奇的发言要及时表扬、鼓励，且力求语言的特色、别致、丰富多彩。）
B、教师出示课件（图形2）
学生观察后发言：
学生甲：“我觉得它像妈妈给我准备的大鸡蛋。”
学生乙：“我觉得它像一枚光滑的鹅卵石。”
学生丙：“我觉得它像我们委屈时滴落的泪水。”
学生丁：“我觉得它像会说话的眼睛。”
……
2.通过组织学生对图形1、2生动形象的描述，训练学生的观察能力、培养学生丰富的想象力，以及学生完整、清楚表达自己见解的能力。在此环节结束后，为进一步训练学生用优美的文字条理、准确地表述自己所见、所闻、所思，以“难分胜负”为由中止比赛，激发学生参加第二轮比赛的兴趣。
3.写一写（板书：写一写）
A.谈话：
“必胜队”个个伶牙俐齿，“不败队”人人想象丰富，老师一时难以裁定胜负。机会就在下一轮的比赛中,请看第二场:
B.宣布第二场比赛规则:两组队员，根据第一场比赛实况，用“有的……有的……还有的……”句式写话。
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