教学目标：

1、知识目标：积累字词；通过对重点词句、段落的赏析，体会文章深挚的情感；学习文章运用特写镜头表现人物的方法。

2、能力目标：培养学生整体感知文章的能力；让学生在朗读、合作中体会情感，理解主旨。

3、情感目标：以教师的感动引导学生领会作者、作品的感动，再感动学生，教育学生要珍惜亲情，回报父母。

教学重点：指导学生在合作学习中体会文章情感，进行亲情教育。

教学难点：如何通过重点段落的赏析，让学生感受文章浓浓的深情。

教学方法：朗读，讨论，赏析（说明：请部分家长参与课堂）。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、课堂导入：

1、今天，老师先要跟同学们说说我的父亲。小时侯，父亲在我的眼里一直是严肃、不可亲近的。我觉得他并不爱我。因此，我也总是有意无意地疏远着父亲。理解父亲，理解父亲的爱，是在他去世之后……                   

2、  这是我对于父亲最深的记忆。那么，作为我国著名诗人、作家的朱自清先生，会对父

亲怀着怎样的情感，他的父亲又会是一位怎样的父亲呢？今天，我们就一起欣赏朱自清的散文名篇——《背影》。（出示课题）

二、精读品析：

1、听老师朗读课文（配乐），请同学们注意字音，联系上下文理解词语；并思考：文中有两个镜头反复出现，是哪两个镜头呢？请找出来。

2、学生回答，教师明确：父亲的背影和“我”的眼泪。（出示：父亲的背影 儿子的眼泪）

3、请同学们速读课文，思考并讨论：⑴文中写了“我”几次流泪？每次流泪的原因分别是什么？⑵文中几次提到父亲的背影？最让你感动的是哪一次？划出相关的句子。（出示问题）

4、学生讨论，教师参与。

5、学生回答，教师随机指导、归纳。（出示板书）

6、刚才同学们说到，父亲买橘的背影是最感人的。那么，它为什么能打动我们的心呢？请同学们默读第六自然段，思考并讨论：⑴这段运用了哪些描写方法来写父亲？请划出相关的词句。⑵本段表现了父亲与儿子之间怎样的情感呢？（出示问题）

7、  出示图片，学生思考、讨论、发表看法。

问题一，教师引导深入：⑴关于外貌描写：能把父亲的穿着换成其它的颜色吗？为什么？⑵关于动作描写：请同学们圈出父亲为“我”买橘的动词，看到屏幕，想象当时的场景。思考，父亲为“我”买橘容易吗？你认为哪个动词最能体现父亲为我买橘的艰难？为什么父亲买橘会这么困难呢？既然这么困难，他为什么不让“我”去呢？文中有一个细节描写表现了父亲的这种满足与轻松，你能找出来吗？请一个同学表演一下这个细节。⑶关于语言描写：请同学们读读父亲说的话。

问题二，从中我们体悟到父亲与儿子之间怎样的情感呢？（出示：父爱子  子爱父）

8、请同学们齐读课文第六自然段。朗读时，应把握怎样的感情基调？语速呢？另外请注意语调、节奏和变化。学生朗读后自评，师评。

9、小结：四次“背影”，让我们感受到父亲对儿子的疼爱；四次“流泪”，又使我们感动于朱自清对于父亲的挚爱深情。这种父子之情就是人世间最美好、最动人的情感啊！（出示：父子情深）

三、拓展创新：

父爱是深沉的；它像大海，平静的外表下永远是汹涌的激流。正因为深沉，它往往不易被我们察觉。成功时，拍拍你的肩膀；失败时，一次无言的凝视。其实，这就是父爱啊！父亲的一个背影，让朱自清感受到了父亲的爱；同时，也为自己过去没能理解父亲的爱而深深自责：“我那时真是太聪明了！”。想一想，有没有这样一个小小的镜头，刹那间触动你的心弦，让你也感受到父爱，令你至今难忘呢？或者，有没有这样一件小事，让你对父亲感到深深的愧疚呢？

学生自由表达。（放背景音乐）

四、课堂总结：

1、现在，我总是越来越多地想起我的父亲。今天，我想把一首歌献给我的父亲，献给今天在座的各位父亲，献给天下所有的父亲！（演唱歌曲：《父亲》）

2、小时侯，我们曾躺在父亲的怀里，数那天上的星星；小时侯，我们曾靠在父亲的背上，呼吸着父亲熟悉的汗味入眠；小时侯，我们曾让父亲牵着小手，穿过汹涌的车流，走了一程又一程。今天，老师把部分同学的父亲请到了我们的上课现场。请这些同学走到父亲身边，再一次和父亲牵手，再一次让真爱在彼此的手中流淌吧！（让学生与家长牵手，走出教室。）

 

板书设计：                       十一、背   影

      朱自清