| |
|
|
| 《珍珠鸟》 教学设计
|
作者：
发表时间： 2007-2-7 10:44:12 文章出处： 网络
|
〔 课文精析〕
《 珍珠鸟》 是一篇贮满诗情哲理的抒情美文，曾为冰心老人所激赏。文章有三美。一是诗意美：辛弃疾诗中写道“一松一竹皆朋友，山鸟山花好弟兄”，冯骥才亦是以一颗诗心，给予了珍珠鸟呵护和尊重，珍珠鸟才由“怕人”到和“我”相亲相近相知相融。二是语言美：作者将人的灵性赋予珍珠鸟，语言亦轻盈活泼，写珍珠鸟娇憨可爱、怯怯生生、调皮淘气、无拘无束，让它在飞翔的动感之外散发着书的馨香，流露出文化的韵味。三是哲理美：人对鸟的殷殷爱意，鸟对人的脉脉温情，共同营造出朋友般无声而默契的亲密，家一样恬淡而和谐的温馨。― 人类与自然本应相处得如此和谐才是啊！文章凝聚着作者深邃动人的哲思，展现着人类博大、真诚的胸怀。
〔 教学创意〕
本课的创意是：话题探究，读写结合。根据“认识形象”“品味语言”“探究主题”三个话题，设计不同形式的写作活动，指导学生感受文章的诗意美，学习文章的语言美，理解文章的哲理美。
〔 教学思路〕
课堂教学总体思路设计是：
( l ）认识形象（内容撮要，创造性补白）
( 2 ）品味语言（妙点揣摩，拟人句集美）
( 3 ）探究主题（穿插链接，想象性题辞）
〔 教学内容〕
一、话题之一：“我”
1 ．直接导人。
师：今天我们学习著名作家冯骥才的（珍珠鸟》 。珍珠鸟又叫“锦花鸟”，意为“锦上添花”，可见人们赋予它的美丽。珍珠鸟羽毛艳丽，体态娇小（只有半个手掌那么大），叫声清脆。它们生性胆小，常常躲在繁密的树林里，悄悄地探出小脑袋，露出红红的小嘴，只要一有风吹草动，它们就“吱”的一声钻进了树叶间。可是，作家冯骥才却用自己的行动换得了这种怕人的小鸟的信任。下面，就请同学们以“我终于得到了珍珠鸟的信任”为题，提取课文中的关键句，组合成一篇小文章。
（屏显）珍珠鸟图片
金山珍珠鸟原产澳洲东部和印尼东部热带森林中。我国是在20 世纪50 年代由澳大利亚引进，现已繁殖培育出驼色、白色、花色等多个品种。金山珍珠鸟羽毛鲜艳，体态娇小，动作轻巧，非常可爱，现在正成为许多国家饲养的观赏鸟。
2 ．教师提示：“我”是怎样做的？先把这些句子画上横线，再将它们联缀成文，这就叫“内容撮要”。如第三段中的“我把它挂在窗前”就是一个关键句。
3 ．学生活动，交流。组合成的小文章如下：
我终于得到了珍珠鸟的信任
朋友送我一对珍珠鸟。我把它挂在窗前，用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂菱蒙盖在鸟笼上。我很少扒开叶荃瞧它们，就是它们有了雏儿的时候，我也决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。它们的雏儿在书房里飞来飞去，我不管它；落在我的书桌上，我只是微微一笑，依旧写东西；它跑到稿纸上，我仍不动声色地写；它啄我的笔尖，我才用手抚一抚它细腻的绒毛；它落在我肩上时，我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。最后，这小家伙竟从在我的肩头睡着了。― 我终于得到了珍珠鸟的信任！
4 ．师：在珍珠鸟眼中，“我”做的这些事具有怎样的意义？为什么这些举动会赢得它们的信任？想听听珍珠鸟怎么说吗？
（屏显）珍珠鸟的对话
片段一
【 背景：第4 段“大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去”，回到笼中后一家三口的对话。］珍珠鸟妈妈：（眉头紧皱，满脸担忧）你跑到哪儿去了，这么长时间不回来？把妈妈担心死了！
小珍珠鸟：（调皮地、快活地）妈妈，书房里真好玩儿！站在拒顶上，可以看清楚整个房间；那些书，怎么啄也啄不动；电灯绳好恐怖，被我撞了一下就来回晃动，可把我吓坏了，过了好长时间我才发现原来它只足根绳子… … 珍珠鸟妈妈：（心疼地）宝贝，下次再不准这么长时间不回家！
珍珠鸟爸爸：（不紧不慢地）我看哪，你就别担心了，你还没看出来？主人是个最懂得爱鸟的人了。你看，他让咱们住在这吊兰丛中，又幽深，又安静，正合乎我们的心意；还有咱们的宝贝刚出生那会儿，他知道你怕，每天换水送食，一点动静都没有… …
（屏显）珍珠鸟的对话
片段二
【 背景：第14 段，小珍珠鸟在“我”的肩头睡着了，珍珠鸟爸爸和妈妈在家见孩子久久未归。〕
珍珠鸟妈妈：
————————————————————————————————。
珍珠鸟爸爸：
—&m
|
|
|
