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| （人教版）语文一年级上册期末测评意见
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作者：
发表时间： 2007-2-7 10:56:06 文章出处： 网络
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一、测评对象：使用“义务教育课程标准实验教科书（人教版）”的一年级学生。
二、测评时间：本学期期末。
三、测评内容
（一）测评学生能否准确地拼读汉语拼音音节。
（二）测评学生能否准确地认读教材中要求认的字。
（三）测评学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。
（四）测评学生课外认字情况。
四、测评方法
（一）测试方法
1．拼读音节的测试方法。
（1）在前次汉语拼音测试中获得五颗星的学生可以免测此项。
（2）使用四年级以上各册语文教科书后的生字表，让学生认读生字上的音节。
（3）可以从生字表中的任何一行开始让学生认读。认读50个音节，统计认读的正确率。
（4）学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节作上记号。如果学生开始拼错，后又自行纠正，应视为正确。
（5）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。
（6）测试开始时的指导语：“请你从这一行开始拼读生字上的拼音，要看清楚，读正确。”
2．生字的测试方法。
（1）利用编写的由生字组成的短文让学生认读。共提供八篇短文（见附件一），学生用抽签的方式决定读哪一篇。
（2）每篇供测试的短文均含所学生字100个以上，少数几个未学过的字加注拼音。学生认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生如果读错，不在统计之列。
（3）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。
（4）测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这篇文章读一读，要看清楚，读正确。”
3．写字的测试办法。
提供6份测试卷（见附件二）。每份测试卷由书写难度大体相当的8个汉字组成。学生随机抽取其中的一份，在田字格中抄写。
4．课外认读生字的测试办法。
学生用剪报、搜集商标等多种方式向教师展示并读出自己在课外认的字。
（二）评价方法
1．拼读音节的评价方法。
对拼读音节的测试成绩以给“星”的方法进行评价。
50个全部读对，给5颗星。
读错1－5个，给4颗星。
读错6－10个，给3颗星。
读错11－15个，给2颗星。
读错16－20个，给1颗星。
读错21个以上，暂不给星。
2．认读生字的评价方法。
对认读生字的测试成绩以给“星”的方法进行评价。
全部读对，给5颗星。
读错1－10个字，给4颗星。（相同的字只算一个，下同。）
读错11－20个字，给3颗星。
读错21－30个字，给2颗星。
读错31－40个字，给1颗星。
读错41个字以上，暂不给星。
3．写字的评价方法。
对书写汉字的测试成绩以给“星”的方法进行评价。要求从严。教师先翻阅全班学生的测试卷，把握全班学生的整体水平，做到心中有数，再根据具体情况评定等级。
全部写得正确、匀称、美观，卷面整洁，给5颗星。
2个字写不好，给4颗星。
3个字写不好，给3颗星。
4个字写不好，给2颗星。
5个字写不好，给1颗星。
6个字以上（含6个字）写不好，暂不给星。
4．课外认读生字的评价方法。
教师记录学生课外认字的具体数目。（指教科书要求认识的400个字以外的字，相同的字只算一个。）
五、统计分析
本次测评的主要目的是为了检验、改进学生的语文学习和教师的教学。测评后可以从两个方面进行统计分析。
（一）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习情况的档案资料。（见附件三）
（二）对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善今后的教学。（见附件四）
附件一
认读生字测试卷1
家乡的小河
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